幼儿园教师教育-幼儿园幼儿教师-幼儿园幼儿教师
作者单位：昆山国际学校附属幼儿园现阶段，我国幼儿教育工作开展与实施过程中，教师若要发挥幼儿教育的优势与特色，需立足于幼儿视角，开展全新教育模式。只有这样，才能符合国家对基础教育的需求，也能在教育黄金时期对幼儿进行正确合理引导。本文提出了五大领域素养教育工作对幼儿园中班孩子成长的关键性作用，重点了解了五大领域教育活动开展的现状，并提出了中班教学工作的实施策略，希望发挥教育优势，让幼儿在新教育环境中融入不同领域，提高能力，促进全方面发展进步。
关键词：五大领域素养； 幼儿园； 中班教学；
幼儿阶段是教育的启蒙时期。在这个阶段，教师需要关注幼儿多方面能力的培养效果。只有这样，才能够促进幼儿未来的发展和进步。全新教育理念提出之后，幼儿园教育指导纲要规范了教学工作内容。纲要将其更换为五大领域，分别是健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域的内容需相互渗透，这样能从不同角度，对幼儿的情感态度、认知能力和掌握技能等各方面发展起到关键的促进作用。本文以幼儿园五大领域素养教育工作的开展情况为示例，分析中班幼儿教学工作实际的策略，这样能让幼儿真正提高自身综合素养，在教师指导下，为后期发展和进步奠定坚实基础。
一、幼儿园中班五大领域教育活动开展现状
（一）要素完整性
在幼儿园内部开展五大领域素养的教育活动，需从不同方面着手。要真正依据幼儿园教育工作实际开展的情况，合理地对其进行规划与设计。通常来讲，整体设计涵盖活动名称设计的思路、目标、准备，以及活动的对象、重点、难点和过程等各方面要素。在实际的五大领域教学活动实施过程中，教师需要关注的方面是活动开展的完整性。
当今教育环境下，许多教师无法摆脱以往教学工作带来的影响。整个教育活动只关注到教育过程，而未重视其中的结果、儿童的参与程度以及设计的目标等方面内容。这使得五大领域教育活动在开展过程中，缺乏要素的完整性。幼儿在参与活动时，无法达到全方位教育的效果，也不能提高参与活动的积极性，这对五大领域教育效果的提升有严重影响，阻碍了幼儿的发展和进步。
（二）重点突出性
每一个教学活动在开展与实施时，其重点内容都需要被核心关注。因为只有关注到重点，幼儿在接受教育过程中，才能提高自身全方面能力，不断发展和进步。在幼儿园五大领域素养教学活动实施过程中，很多中班教师认为此时期孩子思维智力发展尚不成熟。他们觉得只要开展趣味性活动，让中班幼儿参与，就能达到教育目的，却未突出教育活动重点。幼儿在参与游戏过程中存在一定盲目性，不清楚自己为何参与该活动，这严重打击了幼儿参与活动的积极性，还导致五大领域素养教育工作出现落空现象，没有教学重点，缺乏教学严谨性，浪费了教育资源，影响了教学效果提升。
（三）难点突破性
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每一个活动在开展及实施时都有一定重点和难点。尤其对于幼儿园教育工作而言，在活动开展和实施过程中，教师需有效突破其中的难点。因为幼儿园阶段的学生，尤其是中班学生，在活动参与时配合能力有所欠缺，无法跟随教师引导按部就班完成相应活动。孩子完成很多任务的能力有限。在活动设计过程中，教师需要找到存在的难点，并且加以突破，这样才能够实现最佳的教育效果。
目前在我国很多幼儿园内部，教师能够依据五大领域的素养来开展中班教学活动。然而，在实际教学过程中，当孩子遇到问题以及遭遇难以突破的困难时，教师却没有对这些问题进行解决和改善，这导致整个活动无法顺利地开展和实施。幼儿园教育工作因此面临诸多困难。幼儿无法受到最新教育理念的影响，在活动参与中积极性逐渐丧失，这既影响了幼儿的发展，也阻碍了幼儿的进步。
二、基于五大领域素养的幼儿园中班教学策略
（一）培养探索精神和学习精神
当今社会，科学发展速度不断加快。越来越多全新教育理念被提出，这让幼儿园教学走上了改革和优化之路。幼儿园内部为了真正适应当前现代化发展的基本要求，保证教育工作顺利实施，就需要与当前科学技术相结合，发挥教育本身的优势和特色，只有这样才能达到教育的最终目标。
信息技术本身的特点能将科学现象进一步放大，还能把一些抽象内容朝简单化方向转化。通过这种有效的实现形式，能够切实进行科学活动内容，这些对孩子的成长有着重要影响。一般而言，实际的科学教育工作在实施与开展的过程里，相关的概念较为抽象。因此，对于幼儿园中班的孩子来说，在具体开展相关活动时，在理解方面往往会遭遇较多困难。所以能够在信息技术的支撑下，开展五大领域的素养活动。比如，在进行科学教育时，教师会讲解毛毛虫是怎样变化成蝴蝶的？需要对毛毛虫进行观察，然而整个观察过程较为困难。因为捕捉毛毛虫的孵化过程很艰难，且这个过程十分漫长。教师可以借助信息技术在网络上找到相关视频，让学生观看。这样不仅能使观察更清晰，还能让学生将以往抽象的知识转化为直观、简单的形式，便于幼儿更好地理解，提高他们的学习效果和能力。
（二）养成健康品质
相关文件指出，健康是其他领域学习和发展的重要前提，也是基础的保证。幼儿园的孩子年龄相对较小，在理解很多问题上能力较差，因此很多教材中包含的知识难以用语言讲述。在当今社会发展的进程中，教师需要运用各种动态化的教学手段，以促使孩子养成良好的健康品质。比如，让孩子养成良好的进餐习惯，在午餐开始前，教师可让学生讲述有哪些良好的吃饭习惯，大家一起思考，发挥榜样作用，看哪个小朋友做得最棒。这些可以让孩子处于最佳状态，让孩子掌握关于健康生活的一系列知识内容，进而养成最佳习惯，对孩子未来的成长和进步有着重要影响，且这种影响不可忽视。
（三）提升对美的感知能力
幼儿园内部开展教学活动时，艺术教育是基础内容。合理开展艺术教育，可陶冶幼儿情操，促进其良好发展。艺术教育活动通常以美术和音乐类课程为基础，能帮助幼儿形成发现美和创造美的能力。由此可见，视觉和听觉是幼儿发现美的主要途径。
在开展五大领域教育活动时，中班幼儿教师能够利用多种方法刺激孩子们的感官，让孩子们对艺术活动产生兴趣，进而学会感受美，提升自身的艺术素养。比如，在进行美术教育工作时，教师可以带领幼儿为爸爸或妈妈制作礼物，并且让幼儿说一说所做礼物想要表达的思想情感以及礼物的意义。这样的教育方法能让幼儿真切感受到，艺术是可以传达自身情感的。同时，也能让幼儿明白，不同的艺术所包含的思想情感存在着千差万别。幼儿制作完礼物后，大家一起比一比，选出最优秀的三名作品，教师会给予奖励。这样，孩子就能意识到努力会收获成功和喜悦，进而在下次比赛中全力以赴。这些对孩子的教育意义重大，能让中班幼儿的思想意识快速成熟，为后期成长和大班学习做好铺垫。
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（四）增强语言表达能力，增强情感体验
在幼儿园内部原有五大领域教育活动开展时，教师能采取的教学方法一直较为单一。这影响了幼儿知识学习的效果，尤其在语言教育过程中缺乏生动性，导致幼儿在理解上有一系列困难，甚至很多幼儿觉得单一的语言模式和思维模式束缚了自身发展。在目前最新的教学环境中，想要切实实现五大领域素养的培养，能够借助信息技术，为孩子创设出更多的学习契机，这是一种全新的教学模式。
信息技术本身具有优势，上文已提及。因此，利用信息技术能为孩子创造契合当代发展的最佳知识学习环境，还能提升孩子的理解和表达能力。比如，在中班教学工作开展期间，教师若想让孩子真正养成良好的分享品质，感受分享后的快乐，就可以将信息技术与之结合，借助其中的画面吸引孩子的注意力。像“长长勺子喝汤”这样的图片，能够帮助孩子理解其中的内容。这个故事讲的是：有一锅极为好喝的汤，然而每个人得到的勺子都特别长，以致于无法喝到汤。当大家都为此苦恼时，有两个人相互给对方喂汤，这展现了分享的乐趣，彼此都喝到了美味的汤，大家的氛围也变得十分融洽。通过这种形式，幼儿能真正感受到分享的意义，还能了解到遇到困难时不妨变换思想，或许就能找到问题解决的答案。这种教育方法能让整个幼儿教育充实快乐，也能通过各种方法，把五大领域教育需达到的目标传递给幼儿，让幼儿提升自身综合素质。
三、结论
从整体来看，观察我国幼儿园内部以及教育工作实际开展的状况能够得知，长久以来，因为受到传统理念的作用，许多幼儿园里的教师在进行幼儿教育工作时，都只是将其停留在以基本技能和基础知识的学习作为主要开展方式上。这种情况使得许多幼儿进入小学校园后，自理能力欠佳，学习能力有所欠缺，各个方面的素质均未达到标准要求，对幼儿的进步产生了严重的影响。本文结合上述内容，在《3 - 6 岁儿童学习发展指南》指导下，通过健康领域教学活动开展情况、语言领域教学活动开展情况、社会领域教学活动开展情况、科学领域教学活动开展情况、艺术领域教学活动开展情况，重点了解到幼儿园中班幼儿的综合素质培养策略，希望能发挥教育优势，保证幼儿在全新状态下健康成长和进步。
参考文献
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金熳然和柳海民关注到了日本《幼儿园教育要领》修订案的新动向。该动向在 2019 年被刊载于《外国教育研究》杂志，其刊号为 46（01），页码范围是 78 至 91 页。
蔡紫雯的文献表明，其内容是关于基于五大领域素养的幼儿园中班教学策略的。该文献发表于 2021 年的《读写算》期刊，期数为 05 期，页码在 51 至 52 页。
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