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第一章 总则为深入贯彻落实相关文件精神，持续深化教育教学改革，提升课程质量。依据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》以及《重庆财经学院课程建设管理办法》的文件精神，结合我校的实际情况，特此制定本办法。
第二条 建设原则
坚持立德树人这一根本任务。以“学生中心、产出导向、持续改进”的理念来推动课程改革。以服务国家战略以及区域经济社会发展战略作为导向。聚焦新工科、新医科和新文科的专业建设。深化产教融合，进行协同育人。优化课程体系。完善课程对于人才培养目标和毕业要求的达成评价机制。
立足学校的办学定位以及本科人才培养目标定位，首先对已有建设基础的课程予以优先支持，对于具有优势特色的课程也给予优先支持，既要扶持强势课程，也要扶持特色课程，通过这种方式起到示范引领的作用，从而带动整体的发展。
注重把学术研究以及科技发展的前沿成果带到课堂中。注重引导学生开展探究式学习和个性化学习。加大学习方面的投入，进行科学的“增负”。培养学生具备深度分析的能力，让学生敢于大胆质疑，并且勇于创新。
充分利用现有的优质课程资源，利用课程平台，运用现代信息技术，突出教学方法的先进性，突出教学方法的互动性。
第三条 建设目标
教育部一流本科课程“双万计划”进行了总体部署，在此基础上构建了“校级—市级—国家级”的一流本科课程建设体系。开展一流本科课程建设工作，树立起课程建设的新观念，推进课程的改革与创新，持续深化本科教育教学的改革，激励教师提升教学水平和教学能力，努力打造出一批质量高且校本特色鲜明的一流课程，将其作为提升人才培养质量的重要举措，推动课堂发生革命，促使学院实现内涵发展、特色发展以及创新发展。建设使得一批线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学和社会实践的本科课程得以打造，这些课程具有高阶性、创新性和挑战度。学院的课程建设水平得到了整体提升，课程教学质量也有了明显提高。
第二章 申报与建设
第四条 课程申报范围
我校人才培养方案中纳入的本科课程，包含思想政治理论课等。还有公共基础课，以及专业基础课等。同时也有专业课。另外还有通识课等独立设置的本科理论课程，以及实验课程和社会实践课程等。这些课程都设置了学分。
第五条 课程建设类别
（一）线上一流课程
突出优质、开放与共享的理念，借助现代化教育这一手段，秉持建以致用的原则，打造出内容更为丰富、结构更为合理且类别更为全面的精品线上一流课程。
（二）线下一流课程
以提升学生综合能力作为重点，对课程内容进行重塑，在教学方法上进行创新，强化课堂设计，增加课堂互动，提升课程学习的挑战性，达成目标融合创新、内容融合创新、技术融合创新、模式融合创新的课堂革命，将课堂教学的主阵地、主渠道、主战场作用发挥好。
（三）线上线下混合式一流课程
运用合适的数字化教学工具，依据实际情况对课程进行改造。安排 20%到 50%的教学时间，让学生进行线上自主学习。将线上自主学习与线下面授有机地结合起来，开展翻转课堂和混合式教学。从而打造出在线课程与课堂教学相融合的混合式一流课程。
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（四）虚拟仿真实验教学一流课程
推动信息技术与实验教学深度融合，推动智能技术与实验教学深度融合。着力解决真实实验条件不具备的问题，着力解决真实实验条件实际运行困难的问题。着力解决涉及高危环境的问题，着力解决涉及极端环境的问题。着力解决高成本的问题，着力解决高消耗的问题，着力解决不可逆操作的问题，着力解决大型综合训练的问题。以此提升实验教学质量和水平。
（五）社会实践一流课程
以培养学生综合能力当作目标，促使思想政治教育、专业教育与社会服务紧密相连，培育学生具备认识社会、研究社会、理解社会以及服务社会的意识与能力，构建社会实践方面的一流课程。
第六条 建设内容
优化教学内容，需精心编排教学设计。要充分体现基础与前沿相融合，将知识传授与价值引领相结合。教学内容需具备科学性、先进性与趣味性，能反映本学科领域的前沿发展，适当提升课程的高阶性，突出课程的创新性，增加课程的挑战度。
深化教学改革，持续创新教学手段与方法，对传统教学方式进行改变。积极开展启发式、案例式、研讨式等多种教学方法，以此引导学生自主学习。着力强化师生互动以及生生互动，妥善解决创新性、批判性思维培养的相关问题，杜绝教师进行满堂灌且学生被动聆听的情况。着重强化课堂设计，避免单纯进行知识传递而忽视能力素质培养的现象。强化现代信息技术与课程教学的深度融合，要避免信息技术应用只是简单地进行，不能只是形式化的。
提高课堂教学的质量和效果。
加强教学资源的建设工作。在学校的 SPOC 平台等学习管理平台上建设课程网站，将网络教学资源进行完善，这些资源包含课程介绍、课程教学团队的介绍、电子教材、授课录像、网络课件、案例库、试题库以及参考资料等。通过这些举措，为学生提供丰富多样的自主学习资源，以实现优质教学资源的共享。
注重课程理论教学与实践教学相融合，将课内教学与课外实践相联合。持续完善课程实验和实习教学的平台。积极开展探究性实验，引领学生把所学知识运用到实际中，让理论与实际相互联系。着力加强对学生创新精神和实践能力的培育。
（六）完善评价机制
采用多样化的作业设计体系以及课程考核方式，着力加强研究型和项目式的学习。同时丰富探究式、论文式以及报告答辩式等多种作业评价方式，并且强化非标准化和综合性等方面的评价。持续不断地建立并完善课程目标达成的评价机制，以此来提升课程学习的广度、深度以及挑战性。
第七条 申报条件
（一）校级一流课程申报条件
申报课程需至少历经两个学期或者两个教学周期的建设与完善，从而取得实质性的改革成效。此课程在同类课程里要具备鲜明的特色以及良好的教学效果，同时要符合相关类型课程的基本形态和特殊要求，并且承诺入选之后会持续进行改进。课程负责人应拥有中级及以上的职称，已经独立完成了 1 门课程及以上的教学任务，课程教学团队的结构合理，师德高尚，学生对其评价良好。
课程目标与学校的办学定位以及人才培养目标相契合，对知识、能力、素质的培养予以重视。课程目标能够有力地支撑培养目标的实现，并且在教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等方面的设计都较为合理。
申报课程负责人需有丰富的教学经验，且承担申报课程的主讲教学工作要达到 2 年及以上。申报课程的团队成员要有良好的师德师风，具备高度的教学热情，拥有较为先进的课程建设理念，人员结构以及任务分工需合理。课程负责人和团队其他成员的总人数限制在 6 人以内。
（二）市级、国家级一流课程申报条件
市级一流课程申报需按照上级文件要求来进行。国家级一流课程申报也同样要依据上级文件要求执行。并且在申报时，原则上是从校级一流课程里挑选优秀的课程进行申报。
第三章 运行与管理
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第八条 市级、国家级一流课程运行与管理
市级、国家级一流课程运行与管理根据上级文件要求执行。
第九条 校级一流课程运行与管理
校级一流课程实行课程负责人制，会积极地开展课程建设的各类工作，并且会按时上报课程建设的进展情况。
在一流课程建设过程中，需要定期开展自评工作，并且进行督促检查。对于发现问题的一流课程，要限定时间提出改进措施，并且及时进行整改。同时，要把检查的情况及时上报给教务处进行备案。学校会定期进行抽查，要是课程未达到要求并且在限定时间内没有进行整改，那么就会取消该一流课程的立项资格。
校级一流课程每年会进行评选，评选的数量大约为 10 门。这类课程的建设周期通常是 2 年，最长不会超过 3 年。
如果获得市级以上立项的课程，其主管部门没有明确规定经费配套事宜，并且有经费拨付的话，学校将不再给予经费配套。同时，可根据实际建设成果发生的费用情况在额度范围内进行报销。
第十二条，校级一流课程在完成建设且建设内容已结束后，若要提交验收申请，那么至少应该具备以下 1 到 7 项的所有成果。
一份经过新修订的课程教学大纲。此大纲确立了价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程目标，同时明确了思想政治内容教育的融入点、教学方法以及载体途径。
2.一套体现一流课程建设的新课件。
3.一份体现一流课程教学设计的新教案。
在校内教学平台建设一个课程资源库，此资源库形式与内容丰富，数量不少于 16 个。其内容可以是人物故事、经典事例或案例等，形式可以是视频、word 或 PPT 等。并且其中的视频资源不少于 8 个。
一份能够反映教学效果的评价，可以是以下形式的学生评价或同行评价：有反馈形式的、有感悟形式的、有调查问卷形式的、有听课表形式的。
6.一个可以体现一流课程建设特色的1节课教学视频。
其它能体现改革成效或者特色亮点的课程建设材料需不少于 1 项。比如：有全校示范公开课的相关资料；有参加各类能够提升学校社会影响力会议的课程建设团队教师的发言稿以及论文等交流资料；还有校级以上说课/讲课比赛获奖的资料、案例获奖的资料以及教改项目等。
被认定为市级或国家级一流本科课程的课程，会自动结项。
第十四条 本办法由教务处负责解释，自颁布之日起施行。
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