少儿舞蹈学校-少儿舞蹈学校简介及办学特色-少儿舞蹈学校汇报演出主持词
冉求是孔子的弟子，他性格内敛谨慎，遇事易退缩。孔子针对他的这种性格，会鼓励他大胆进一步。仲由也是孔子的弟子，他性格豪放勇敢，但易冲动。孔子针对他的这种性格，会引导他慎重地退后一步。孔子对冉求和仲由这两位弟子有不同的教育方式，即“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。在 2000 多年前，孔子从尊重人的个性差异的角度，提出了“因材施教”的教育思想。近现代时期，学校的办学规模持续扩大，班级授课制得以实施。在面对一个班级或一个年级的学生时，“因材施教”仿佛成了一种教育理想。然而，在分数的压力下，一套统一且精准的答案，比抽象的“个性化发展”更为实际。
在基础教育改革发展的进程里，从理想状态到现实情况，个性化教育怎样逐渐靠近呢？四川天府新区第六小学校（也就是“天府六小”）通过一支名叫《阳光下的扎塘各》的舞蹈，给出了属于自己的答案。
《阳光下的扎塘各》以天府六小第一届新生中的一名嘉绒藏族学生为原型。一群出生在川西高原的藏族儿童，在草原上进行放牧活动，在草原上奔跑，自由地生长。随着时代不断发展，他们背上了小书包，走进了学校，朝着城市的方向前行，沐浴着阳光，在红旗下慢慢茁壮成长。
舞台上，藏族孩子们在国家和人民的关怀之下，迈向了更为广阔的世界；舞台之外，天府六小的孩子们在学校的支持以及老师的鼓励之下，充分展现出自身的独特性，携手一同找到了自己所热爱的事物，同时也成为了更加优秀的自己。
天府六小于 2019 年 9 月开办。在开始办学的时候，学校就明确要构建一个并非以分数作为唯一标准的“多元评价体系”，以便让不同的孩子都能够找到最契合自身的成长路径。
阿坝州的藏族孩子扎西（化名）是天府六小的第一届学生。半学期已过，老师们察觉到扎西天真烂漫，且他身上有着少数民族孩子特有的率真直爽。然而，在文化科目学习的适应方面，他的表现却不如预期中那般顺利。
每个孩子都独具特色，他或许在某些领域表现得较为普通，但必然在另外某个方面具备特长与天赋。在天府六小校长张晓蓉的观念里，老师们应当做的事情是，找到每个孩子所擅长的事务以及其最近发展区。教育要从这里开始着手，通过这样的方式激发孩子的活力与自信，进而推动他实现全面发展。
舞蹈是扎西的天赋所在。日常相处中，老师们发现扎西不仅喜爱体育运动，还更爱跟着音乐跳舞。专业舞蹈编导罗平老师尊重儿童且善于发现儿童独特个性，能用儿童的舞蹈语言表达童真童趣。于是，她与大家一拍即合，来到六小，以扎西为灵感，编排出舞蹈《阳光下的扎塘各》。
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舞台上的扎西尽情展现自我，不受拘束，自由地释放着。他完全沉浸在舞蹈的快乐之中。作为主跳，扎西的舞蹈动作相较于其他小朋友更为复杂。然而，不论排练过程有多么辛苦，遭遇多么大的困难，他都从未有过放弃的想法。
一支舞跳完后，排练室里总会传出老师和同学的掌声。老师们会利用这个机会鼓励扎西，他们会说：“这么难的舞蹈你都能够完成得如此出色，老师相信你在其他方面也能够像这样持续地进步和提升！”
走下舞台的扎西没有让老师失望。面对之前提不起兴趣的学科，她能够静下心来努力学习。她的畏难情绪减少了，对学习的劲头也在一点点提升。
天府六小一直在积极探寻“童心教育”，包括看见童心、尊重童心以及滋养童心。《阳光下的扎塘各》就如同这颗理想的种子，在现实的土壤里绽放出绚烂的花朵。凭借多样化的教育方法和多元的价值评价体系，能够激发并调动每一个儿童的优势潜能，推动他们的个性发展与全面发展。使每一个孩子都能焕发出生命的活力，散发出生命的光彩。
几年过去后，扎西成为了一名六年级的学生。同时，舞蹈《阳光下的扎塘各》也在圈子里变得很火。
2024 年，在近四届约 800 个小荷风采金奖剧目的 100 个精品剧目全国巡演活动中，《阳光下的扎塘各》作为四川省唯一的一支作品被选中，在天津进行了展演。
“小荷风采”全国少儿舞蹈展演获得了中宣部的批准。它是在中国文联的领导之下开展的全国性少儿舞蹈活动。并且，它是全国少儿舞蹈界具有标志性的高水平赛事。
天府六小童梦舞蹈队培养了很多孩子，这些孩子热爱艺术，敢于表现，专注且坚持，还会想办法。
她们走出了四川，并且携手一起。她们站上了全国的舞台，还与来自诸多省份的顶尖舞者进行了交流和切磋。在今年春节的时候，舞蹈队的孩子们参与了央视戏曲春晚的录制，并且与全国的优秀艺术家们一同在台上进行演出。
成绩与荣誉之外，孩子们收获了宝贵的成长经历。《阳光下的扎塘各》让扎西逐渐适应学校生活与学习节奏。老师和同学们以及家长们走进藏族，了解藏族，通过长期相处，彼此建立了更亲密关系。
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编导罗平老师为让孩子们心中的藏族儿童更形象，会给孩子们讲解藏族历史，让孩子们观看藏族儿童相关纪录片；在长期训练期间，孩子们会分享零食，分享趣事，一起度过难忘生日，把集体生活过得丰富多彩；舞蹈团的爸爸妈妈们也在默默为孩子们付出，送西瓜来解暑，带零食去探班，跟随拍摄全程记录，随时解决突发状况已成为家长们的常态。
孩子与孩子成为了一起携手进步的朋友，老师和家长成为了彼此相互支持的同盟，也成为了共同成长的伙伴。张晓蓉既为孩子们感到骄傲，又坦然地表示，让孩子们在充满爱的氛围中发光发热，这是老师的职责所在。
教书，育人，即教育者的职责。
开校之后，天府六小一直引导老师们要有充足的爱心，并且愿意去关注每一个孩子。
张晓蓉解释说，“育人”的含义首先是要将孩子视为一个完整的人。孩子不会在今天是“语文人”，到明天就变成“数学人”，后天又成为“英语人”。老师需要去发掘孩子作为一个人的独特之处，以及作为一个人的优势所在。
这关乎孩子的个性化发展。同样重要的是，孩子与同学的人际关系建立情况，尤其是小学阶段的孩子。老师的态度是绝对重要的因素。
老师若只关注成绩和分数，把学习科目有困难的孩子当作“差生”，并且经常给予负面评价，那么处于价值体系形成阶段的小孩子就会效仿这种行为，在校园这个小社会里，给同学贴上负面的标签。
每个老师只关注自己科目那一亩三分地，通过抓分数、抓成绩来提升教学成果，这种方式自然更省时省力。然而，张晓蓉始终坚信，“教书+育人”才是教育最本质且正确的答案。
教育向来不是轻松的。2019 年到现在，天府六小一直用自身的方式，以一种更为艰难的方式，为孩子们构建起一处能幸福成长的家园，一所能够激发学习力的学园，一座可以筑梦和圆梦的乐园。
在这里，孩子们能够享受到高质量且符合自身的教育，借此去探寻自我，了解世界；在这里，家长们能够看到关于孩子发展的更多种可能性，接着以更为平和的心态和更具科学性的方式，来支撑孩子的成长。
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