孟子主张人性善，其观点在道德仁义方面的内涵及教学重点难点
《我想要鱼》课程计划孟子主张人性本善。他认为，人类生来就有慈悲心、羞耻心、逆天心、是非心。只要这些“善意”不丧失，道德上就有了“仁、义、理”。以下是小编整理的《我要鱼》教案。欢迎您阅读！更多相关资讯，请关注相关专栏！
教学目标：
1. 积累一些实词和虚词，并正确翻译课文。
2、本文语言自然流畅，节奏感、气势感强，加强了阅读和背诵。
3、理解作者的观点，并结合现实生活赋予新的内涵。
教学重点：
1.理解语气，练习朗读，背诵课文。
2、理解课文意思，理清论证思路。
教学难点：
理解文中“正气”、“初心”的内涵，把握本文的主旨。
第一课
1.导入新课程：
文天祥的名言“自古谁不死？留一忠心，照历史”引出生死观，被引入孟子的《鱼欲》。
2.阅读练习
注意要点： 发音：
(1) 不为利 (wéi) (2) 为宫廷之美 (wèi wéi)
（3）如果没有什么比死者（wù）更能对别人做坏事了（4）我能照顾我认识的穷人吗？ （于）
暂停示例：
(1)例如，人们想要的不仅仅是生命。 (2)人所憎恶的，莫过于死亡。
(3)乡镇/死亡/未受理。今天/为了宫殿的美丽/为了它
(4)是/否，没关系
https://pics0.baidu.com/feed/9f2f070828381f3053aa0b90c9eb010e6f06f04d.jpeg?token=933e4f64937e2ee09cd8512881ed38b8&s=9AB05985085296CC7F9D609D0300C0C2
3.明确课文意思
学生自读课文，查阅注释，理解课文意思，概括不明白的地方，准备提问。
(1)指出下列句子中的共同点并解释。
所以，遇到无法解决的事情，万忠不会去争论礼义，而是会接受。那些穷人必须为我和我的家乡而死。
(2)区分不同句子中高亮单词的含义
有此心的圣人不只他一个，也不可能居凭祥而为己死，不接受宫廷的美景，不去呼唤。
因此，我生来一无所有，想要拥有比众生更多的东西。怎样才能给我加一万个铃铛呢？
(3)翻译下列句子。
① 正因为如此，没有必要使用；正因为如此，可以避免麻烦，但没有必要这样做。
②如果以喊叫的方式给别人，修道的人是不会容忍的；如果你小声地给别人，就会被乞丐看不起。
③ 若受万钟，不争礼义，万钟又能受多少？
④这叫失去初心。
(1)“Pi”接“避”，避免。 “边”与“边”相连，以示区别。
“德”是指“德”、恩惠，这里是感恩的意思。 “和”与“椤”相连，是情态助词。
(2) 是：这种；这种做法。至：相反；为了;接受。
且：是修改的意思，但不翻译；意思是转动，但没有翻译。喻: 比较;正确的。
(3)①采取某种方法可以生存，但有些人不愿意采用；采取某种方法可以避免灾难，但有些人不愿意采用。
② 轻蔑地责骂别人，并给别人食物，路过的饥饿的人不接受；踢（或踩）它并给别人吃。乞丐也不愿意接受。
③（但有些人）接受“万忠”优厚的俸禄，而不辨是否合乎礼义。丰厚的薪水对我有什么好处？
④这叫失掉人与生俱来的羞耻心。
4.布置作业：
1.背诵课文。
https://nimg.ws.126.net/?url=http%3A%2F%2Fdingyue.ws.126.net%2F2021%2F0525%2F649d1065j00qtnpw1000qd000hs009rp.jpg&thumbnail=660x2147483647&quality=80&type=jpg
2．理清本文的论证思路，勾勒全文结构。
第二课
1、检查背诵。
2、欣赏孟子散文的说理艺术
1、理清论证思路，掌握说理方法
问：这篇文章的论点是什么？它是如何提出的？为什么不直接提出来呢？
澄清：论证是：“生是我所要的，义也是我所要的，二者不可兼得，必须牺牲生命来求义。”这个论证是由“鱼”和“熊掌”通过比喻引入的。之所以先立比喻，后提出论据，是因为“鱼”和“熊掌”都是人尽皆知的美味佳肴，而其中又以“熊掌”更为美丽。你不能两者兼得，选择最美丽的一个是合理和合乎逻辑的。由这里到那里，由浅入深，衍生出“生命”和“义”的话题，自然而清晰。
问：论证提出后，文章如何逐层讨论论证？
学生讨论并澄清：
（一）本文首先提出，当生命与义不能兼得时，“舍生求义”是全章的论点。进而说明，之所以如此，是因为人有“欲生而不求成，恨死而不解脱”的心，即“羞恶之心”。 ;而另一方面，如果人只想生恶死的话，就会不顾礼节、不顾正义地做任何事。因此，求存避险不能违背“义”的原则，这一点很重要。
（2）这种“耻辱”是每个人都有的，只有智者才不会失去。为什么有的人会输？因为他们被物质欲望蒙蔽了双眼。比如，有人不肯吃“上门来的饭菜”，这说明他有羞愧之心，后来却接受了万元俸禄，不讲礼义。这是因为他对物质的渴望，让他失去了羞愧之心。可见，要“舍生取义”，就必须防止自己的羞耻感和厌恶感被物欲所掩盖。
（3）从上述内容的进展可以看出，本文的逻辑推理非常严格；从鱼与熊掌的比喻，不食从口而出的食物，受万民之财而不争礼节的比喻，可见作者比喻的巧妙之处。
（4）文章中运用比喻、对比、排比等修辞方法，强化了说理的逻辑性。
2．突破难点，理解本文要旨。
（1）学生可以自由提问、与学生互动、与师生互动、解疑答惑。
（二）师生讨论，总结：本文的主要目的是让每个人都有“本心”，以及维护“本心”的重要性。人之所以能够“舍生取义”，是因为人有羞耻心、厌恶心；如果一个人不顾羞耻，“不守礼义”，而受到“万钟”，那就失去了“初心”，这种行为应该停止。整篇经文的目的就在于这个劝诫。朱熹说：“此章讲的是人与生俱来的耻辱和仇恨，在危难之时，或许可以决定生死，但在安全之时，却不能不筹办一顿美餐。因此，君子不能不反思一下。” （《四书》）《章句评》）这句话概括大意比较恰当。
三、欣赏《孟子》散文的语言特点：
问：本文主要运用了哪些修辞方法？
学生讨论并明确：本文主要运用了比喻、对比、排比等修辞手法。
4、读古今，鉴思想价值。
5.布置作业
页:
[1]