初中语文鱼我所欲也教学目标、重难点及方法
吴晓红地区：湖北省-随州市-随县
学校：随县新街镇中心学校
共1课时
19 我要的就是我要的《孟子》...初中语文文化教育2001年课程标准版
1教学目标
知识目标
1.积累文言常用的实词和虚词，扩大文言词汇量，逐步提高文言阅读能力。
2．理解孟子的道德主张，理解文章的思想内涵。
能力目标
1、加强阅读训练，领略《孟子》散文的语言特色。
2．掌握古人的推理方法，通过具体事例、正反比较或比喻来理解作者的观点。
德育目标
引导学生做出正确选择，摒弃私利，以正义和道德为先，明辨是非，始终保持一颗善良的心，做一个慷慨的人。
2 重点与难点
1.理解课文意思，理清论证思路，背诵课文。
2．掌握本文的论证方法。
3．理解“失初心”中“初心”的内涵，分析“失初心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。
3 教学流程 3.1 第一小时教学活动 活动一【引言】引入新课
1、生死、利害、正义问题历来为世人所关注。那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢？请阅读《我要鱼》来寻找答案。今天我们学习《我要鱼》，看看孟子在这篇文章中表达了什么样的道德主张。
2、同学们，在我们漫长的人生道路上，我们会面临很多重要的选择，有时甚至是生与死的选择。在这决定生死存亡的关键时刻，我们该如何做出选择？孟子的《吾欲鱼》一文给了我们答案。今天我们就走进孟子的这篇文章，看看孟子是如何看待生死的。
活动二【活动】独立预览
正确读出第一段阅读文本中的发音
狗德( )、皮( )、一篮子食物( )、一碗豆汤( )
酷儿 ( ) 不屑 ( ) 国家已死 ( )
活动3【讲座】解决问题
孟子主张人性本善。他认为人生来就有隐士心、羞耻心、礼义心、是非心。只要这些“善意”不丧失，道德上就具备了“仁、义、礼、智”。本文从这一理论出发，阐释了正义重于生命、正义重于利益、不正义可耻的道理。提出“舍生取义”的思想。孟子认为，重生重义，就会做出各种不义的事情。他比较了两种对生与死的看法，赞扬了那些重正义轻生命、为正义牺牲生命的人。他斥责那些生活不光彩的人。见利忘义的人。告诫人们要分清义利，不要失去“初心”。
这篇文章行文流畅，论证严谨，比喻引人入胜，形象生动，排比铺陈，气势磅礴。体现了《孟子》一书的写作特点。
活动四【活动】合作交流
1. 请学生翻译第一段，注意后面单词的解释。
【素素】动词“素”相当于排名，意思是“你喜欢的东西”。
[同时获得]同时获得[超过]比……更重要
【勾德】想要得到什么，这就是“苟活”的意思。 【恶】吴，厌恶，与“欲”相对。
【灾】灾难，灾祸。 【作】如果，如果。下面的“是”也有同样的意思。 【为什么不能用】什么不能用？
【是】按照这个方法。 【所以】所以，由此可见。
[飞渡]不只是。 【别输】别输（初衷）
2．摘录这一段。
3．请学生概括本段的主要思想。
活动五【活动】探索与提问
1.分析第一段，说出本文的中心论点是什么？
清晰：第一段说明人人都有羞愧之心，都应该而且能够“舍生取义”。
2、问：文章开头写“鱼”和“熊掌”的目的是什么？
讨论总结：鱼掌和熊掌有不同的价值。鱼很便宜，但熊掌很珍贵。如果你不能同时得到两者，你就必须放弃鱼而选择熊掌。同样，生命和正义的价值观也不同。正义比生命重要得多。当两者无法同时获得时，就必须牺牲生命来选择正义。这里采用类比推理，提出“舍生取义”的中心论点。
3．问：“你想要的不只是生物。” “你想要的”可以指哪些东西？
讨论总结：这里的“要”应该是指正义事业，比如为人民谋解放、为四个现代化建设、为他人的安全等。
4．问：什么比死了更糟糕？ “恶”可以指什么？
讨论和总结：这个问题没有固定的答案。这里的“恶”应该是指不公正、违法、不道德的事情，比如反革命、贪污受贿、滥用职权、杀人放火等。
5. 问：当“无法避免”时，“苦”是什么意思？
摘要：指受到迫害、遇到生命危险等。
六、问：非圣贤者，有正心。 “正心”是什么意思？
摘要：指的是隐藏心、耻辱心、逆来顺受心、是非心等善心。
7. 分析这一段如何展开论点？
本段首先通过隐喻的方式介绍了“为正义而舍生取义”的论点，然后用严密的逻辑推理进行分析论证。这个推理过程分为两个步骤。第一步，通过对自己喜欢和不喜欢的事物的分析，明确一个人为了“义”（不止于众生），可以“舍弃自己的生命”（不仅仅是为了得到什么），即使他死了。 （有病的人不会回避），没有“义”就不会做任何事。第二步是假设推理。试想，如果没有什么比生命更让人喜欢，如果没有比死亡更让人讨厌的东西，那么只要保全生命，避免死亡，就可以做任何事。经过利弊的推理和分析，我们得出了“所欲者莫过于生，所欲恨者莫过于死”的结论。最后进一步指出，“义”不仅是少数圣人所具备的，而是所有人都具备的。唯一不同的是，圣人“求之”，所以“不失其耳”，愚人“放弃”，所以不失其耳。再吃一次。
活动六【讲座】精读与分析
1.要求学生学习第二自然段落，注意以下关键词。
【陶】古代盛饭的圆形竹器。
【豆】古代盛放米饭或其他食物的器皿。
【汤】煮或蒸成汁、糊或冷冻形式的食物。
[呼尔二七]毫无礼貌地对他喊（呃，助词。）
【贴尔】用脚践踏。 【不屑】因鄙视而不愿接受，不愿接受。
【万钟】钟：古代一种测量仪器的名称。六颗石斛兰（hú）和四斗构成一枚钟。万众：指非常丰厚的薪水。
[何嘉]（有什么好处？）
【发球】发球。
【我认识的穷人让我感动】 我认识的穷人：我认识的穷人。获得、通过
“德”，恩惠，这里是感激的意思，是动词。同：“琴”，情态助词。
【乡为求死而不】乡，接“方向”，之前。韦为全句：昔日为“礼义”，宁死不服。
【这就是宫殿之美】第一个“伟”，伟，是一个介词。第二个“为”wéi是动词，这里是接受的意思。 【做不到】对，这个，这个。已经，停止，放弃。 【本心】自然、良知
2.概括该段的意思。
活动七【活动】整体感悟
1、问：我们了解到（讲正直）文章中有一个论点，说古代有一个穷人，不肯接受不敬的施舍，最后饿死了。这个论证使用了与文本第二段相同的典故。请用最简洁的句子概括这个典故。
https://www.mianfeiwendang.com/pic/204974ee232aacddd36cb353/10-810-jpg_6-1080-0-0-1080.jpg
讨论总结：穷人不准吃饭。
2．问：（谈诚信）引用孟子的一段话来解释诚信的含义：“富贵不能无德，贫贱不能移，权势不能屈，这就叫大丈夫。”那么“万忠哲……”这句话应该指的是上一句。哪句话？
讨论总结：财富不能淫。高官和丰厚的薪水无法诱惑你。
3．问：为什么高官受不了丰厚的薪水诱惑？举个例子。
讨论结论：由于高官优厚的俸禄与礼义的价值不同，如果高官优厚的俸禄不符合礼义，是不可接受的。比如，一个真正的共产党员，宁愿死，也不会反抗革命，在国民党当大官。比如出卖国家机密赚了很多钱，如果你爱国的话，宁可死也不做。再比如，通过贪污受贿得到很多钱，正直的干部宁愿死也不做。
4．问：《万钟》一文中为何提到它？
讨论总结：为了“宫廷美景”，为了“侍奉妻妾”，为了“我认识的穷人可以找到我”。
5.问：作者对这种做法有何看法？
讨论与结论：笔者认为“这种所谓的丧失初衷”应该“制止”。
6.问：作者列出了两种不同的人生观。他赞扬了什么样的人，谴责了什么样的人？
讨论总结：赞扬重义重生、舍生取义的人，斥责那些生活不光彩、为利忘义的人。
7. 问：文中使用了很多对相反的句子。它们的句型相同，意思相似或相反。试着找两个这样的句子，说说这样写的好处。
讨论并总结：
(1)生命是我想要的，而我想要的又超过生命，所以我不想得到它。死亦是我所憎恶的，但我所憎恶的，比死人还要严重，所以我无法治愈我的痛苦。
(2)如果以喊叫的方式给人，是修道人所不能容忍的；如果你索要给别人，就会被乞丐看不起。
句子（1）具有相反的含义，句子（2）具有相似的含义。这些句型使得行文流畅，论证严谨，语气连贯，气势磅礴。
8. 问：第 3 段使用什么句子结构？它有什么好处？
讨论和总结：使用并行性。加强语言的动力。
活动八【讲座】教学总结
本文阐明了义重于命、义重于利、不义可耻的道理，提出了“舍命求义”的中心论点。他比较了两种人生观，赞扬那些重义重生、舍生取义的人，谴责那些生活不光彩、为了利益而忽视正义的人。宜告诫人们，不辨礼义，不宜追求财富。
孟子在这篇文章中，赞扬了“舍生取义”的精神，批评了“千钟受之，不辨礼义”，对后世产生了深远的影响。历史上许多仁人志士都把“舍生取义”作为行为准则。孟子把“富贵不道德”作为道德规范。孟子的话，警醒了几千年。多少仁人志士追随了“义”之路，开辟了一条忠义之路。无论路途有多远，屈原都要上下寻找，最终还是遭到谩骂。为了证明自己的清白，他悲愤投汨罗江。南宋民族英雄文天祥在《渡过零丁洋》中说：“自古以来，无人死亡。‘以忠诚点亮历史’诗句。”夏明翰，现代无产阶级革命烈士，近代无产阶级革命家陈毅在《美龄三章》中说：“牺牲自己的生命，成为今天的仁人”。 ，世界开满了自由之花。”这正符合“舍生取义”的精神。
随着时代的发展，“义”的内涵也发生了变化。我们现在所说的“义”是指社会正义，“利”是指自己的私利，即个人利益必须服从集体利益、国家利益乃至国家利益。当今社会，面对生活中越来越多的诱惑和各种考验，我们应该做出正确的选择。
同学们，孟子用自己的行动践行着自己的人生理念，用自己柔弱的身躯肩负着民族的大义。面对孟子这句散发着生命气息的话语，我们心中充满崇敬，但也不该认为它遥不可及。舍生取义是那么高尚、豁达，是那么平凡而伟大；这是一个男人舍生忘死报国的雄心，这是中华儿女报效母亲的豪情壮志，这是我们构建和谐社会的行为准则。让我们高声唱响“我要鱼”，保持固有的初心，在现实生活中谱写舍生取义的壮丽篇章。
活动九【练习】课后练习
（1）本文的中心论点是什么？ （原文答案）：。
（2）文章中能够概括文章中心思想的句子是：,,,;,。它从“鱼”和“熊掌”的比喻开始，巧妙地回答了这个问题。请写出原句：,,,;,。
（3）《我要的鱼》中出现的成语有：、；由此我们可以想到孟子曾经说过的三句话与本文的观点相关：、、。
（4）《我要鱼》中体现“性本善”思想的句子是：、、。
(5)孟子认为能舍生取义的人是；，。
(6)孟子认为失去本意的行为是：____。
（7）孟子说，什么情况下，即使遇到困难，也能挺身而出？ ,.
（8）不争礼节而接受万忠的理由是：，？
（9）文中与“食物来了”意思相符的句子有：、；、。
(10)联系性：本文的观点得到后人的广泛认同。请找出本文的观点，并写出两首与之相符的诗。
观点：
诗句：(A)，____。
(B)，___。
（十一）应用：在这篇文章中，孟子用“舍生取义”来表达他的人生追求（选择）。文天祥的《渡零丁洋》中反映这种追求的诗是：“，____”。
活动十【活动】教学后记
结合课文内容，我们可以深刻理解现实生活中“命”、“义”的含义。
19鱼就是我要的《孟子》
课程设计课堂记录
19鱼就是我要的《孟子》
1第一学期教学活动活动一【简介】引入新课
1、生死、利害、正义问题历来为世人所关注。那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢？请阅读《我要鱼》来寻找答案。今天我们学习《我要鱼》，看看孟子在这篇文章中表达了什么样的道德主张。
2、同学们，在我们漫长的人生道路上，我们会面临很多重要的选择，有时甚至是生与死的选择。在这决定生死存亡的关键时刻，我们该如何做出选择？孟子的《鱼吾欲》一文给了我们答案。今天我们就走进孟子的文章，看看孟子是如何看待生死的。
活动二【活动】独立预览
正确读出第一段阅读文本中的发音
狗德( )、皮( )、一篮子食物( )、一碗豆汤( )
酷儿 ( ) 不屑 ( ) 国家已死 ( )
活动3【讲座】解决问题
孟子主张人性本善。他认为，人生来就有隐逸心、羞耻心、礼敬心、是非心。只要这些“善意”不丧失，道德上就有了“仁、义、礼、智”。本文从这一理论出发，阐释了正义重于生命、正义重于利益、不正义可耻的道理。提出“舍生取义”的思想。孟子认为，重生重义，就会做出各种不义的事情。他比较了两种对生与死的看法，赞扬了那些重正义轻生命、为正义牺牲生命的人。他斥责那些生活不光彩的人。见利忘义的人。告诫人们要分清义利，不要失去“初心”。
这篇文章行文流畅，论证严谨，比喻引人入胜，形象生动，排比铺陈，气势磅礴。体现了《孟子》一书的写作特点。
活动四【活动】合作交流
1. 请学生翻译第一段，注意后面单词的解释。
【素素】动词“素”相当于排名，意思是“你喜欢的东西”。
[同时获得]同时获得[超过]比……更重要
【勾德】想要得到什么，这就是“苟活”的意思。 【恶】吴，厌恶，与“欲”相对。
【灾】灾难，灾祸。 【作】如果，如果。下面的“是”也有同样的意思。 【为什么不能用】什么不能用？
【是】按照这个方法。 【所以】所以，由此可见。
[飞渡]不只是。 【别输】别输（初衷）
2．摘录这一段。
3．请学生概括本段的主要思想。
活动五【活动】探索与提问
1.分析第一段，说出本文的中心论点是什么？
清晰：第一段说明人人都有羞愧之心，都应该而且能够“舍生取义”。
2、问：文章开头写“鱼”和“熊掌”的目的是什么？
讨论总结：鱼掌和熊掌有不同的价值。鱼很便宜，但熊掌很珍贵。如果不能同时得到，就必须放弃鱼而选择熊掌；同样，生命和正义的价值观也不同。正义比生命重要得多。当两者无法同时获得时，就必须牺牲生命来选择正义。这里采用类比推理，提出“舍生取义”的中心论点。
3．问：“你想要的不只是生物。” “你想要的”可以指哪些东西？
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讨论总结：这里的“要”应该是指正义事业，比如为人民谋解放、为四个现代化建设、为他人的安全等。
4．问：什么比死了更糟糕？ “恶”可以指什么？
讨论和总结：这个问题没有固定的答案。这里的“恶”应该是指不公正、违法、不道德的事情，比如反革命、贪污受贿、滥用职权、杀人放火等。
5. 问：当“无法避免”时，“苦”是什么意思？
摘要：指受到迫害、遇到生命危险等。
六、问：非圣贤者，有正心。 “正心”是什么意思？
摘要：指的是隐藏心、耻辱心、逆来顺受心、是非心等善心。
7. 分析这一段如何展开论点？
本段首先通过隐喻的方式介绍了“为正义而舍生取义”的论点，然后用严密的逻辑推理进行分析论证。这个推理过程分为两个步骤。第一步，通过对自己喜欢和不喜欢的事物的分析，明确一个人为了“义”（不止于众生），可以“舍弃自己的生命”（不仅仅是为了得到什么），即使他死了。 （有病的人不会回避），没有“义”就不会做任何事。第二步是假设推理。试想，如果没有什么比生命更让人喜欢，如果没有比死亡更让人讨厌的东西，那么只要保全生命，避免死亡，就可以做任何事。经过利弊的推理和分析，我们得出了“所欲者莫过于生，所欲恨者莫过于死”的结论。最后进一步指出，“义”不仅是少数圣人所具备的，而是所有人都具备的。唯一不同的是，圣人“求之”，所以“不失其耳”，愚人“放弃”，所以不失其耳。再吃一次。
活动六【讲座】精读与分析
1.要求学生学习第二自然段落，注意以下关键词。
【陶】古代盛饭的圆形竹器。
【豆】古代盛放米饭或其他食物的器皿。
【汤】煮或蒸成汁、糊或冷冻形式的食物。
【胡尔二七】毫无礼貌地对他喊（呃，助词。）
【贴尔】用脚践踏。 【不屑】因鄙视而不愿接受，不愿接受。
【万钟】钟：古代一种测量仪器的名称。六颗石斛兰（hú）和四斗构成一枚钟。万中：指非常丰厚的薪水。
[何嘉]（有什么好处？）
【发球】发球。
【我认识的穷人让我感动】 我认识的穷人：我认识的穷人。获得、通过
“德”，恩惠，这里是感激的意思，是动词。同：“琴”，情态助词。
【乡为求死而不】乡，接“方向”，之前。韦为全句：昔日为“礼义”，宁死不服。
【这就是宫殿之美】第一个“未”，Wèi，是一个介词。第二个“为”wéi是动词，这里是接受的意思。 【做不到】对，这个，这个。已经，停止，放弃。 【本心】自然、良心
2.概括该段的意思。
活动七【活动】整体感悟
1、问：我们了解到（讲正直）文章中有一个论点，说古代有一个穷人，不肯接受不敬的施舍，最后饿死了。这个论证使用了与文本第二段相同的典故。请用最简洁的句子概括这个典故。
讨论总结：穷人不准吃饭。
2．问：（谈诚信）引用孟子的一段话来解释诚信的含义：“富贵不能无德，贫贱不能移，权势不能屈，这就叫大丈夫。”那么“万忠哲……”这句话应该指的是上一句。哪句话？
讨论总结：财富不能淫。高官和丰厚的薪水无法诱惑你。
3．问：为什么高官受不了丰厚的薪水诱惑？举个例子。
讨论结论：由于高官优厚的俸禄与礼义的价值不同，如果高官优厚的俸禄不符合礼义，是不可接受的。比如，一个真正的共产党员，宁愿死，也不会反抗革命，在国民党当大官。比如出卖国家机密赚了很多钱，如果你爱国的话，宁可死也不做。再比如，如果通过贪污受贿得到很多钱，正直的干部宁愿死也不做。
4．问：《万钟》一文中为何提到它？
讨论总结：为了“宫廷之美”，为了“侍奉妻妾”，为了“我所认识的穷人可以找到我”。
5.问：作者如何看待这种做法？
讨论与结论：笔者认为“这种所谓的丧失初衷”应该“制止”。
6.问：作者列出了两种不同的人生观。他赞扬了什么样的人，谴责了什么样的人？
讨论总结：赞扬重义重生、舍生取义的人，斥责那些生活不光彩、为利忘义的人。
7. 问：文中使用了很多对相反的句子。它们的句型相同，意思相似或相反。试着找两个这样的句子，说说这样写的好处。
讨论并总结：
(1)生命是我想要的，而我想要的又比生命更重要，所以我不想得到它。死亦是我所憎恶的，但我所憎恶的，比死人还要严重，所以我无法治愈我的痛苦。
(2)如果以喊叫的方式给人，是修道人所不能容忍的；如果你索要给别人，就会被乞丐看不起。
句子（1）具有相反的含义，句子（2）具有相似的含义。这些句型使得行文流畅，论证严谨，语气连贯，气势磅礴。
8. 问：第 3 段使用什么句子结构？它有什么好处？
讨论和总结：使用并行性。加强语言的动力。
活动八【讲座】教学总结
本文阐明了义重于命、义重于利、不义可耻的道理，提出了“舍命求义”的中心论点。他比较了两种人生观，赞扬那些重义重生、舍生取义的人，谴责那些生活不光彩、为了利益而忽视正义的人。宜告诫人们，不辨礼义，不宜追求财富。
孟子在这篇文章中，赞扬了“舍生取义”的精神，批评了“千钟受之，不辨礼义”，对后世产生了深远的影响。历史上许多仁人志士都把“舍生取义”作为行为准则。孟子把“富贵不道德”作为道德规范。孟子的话，警醒了几千年。多少仁人志士追随了“义”之路，开辟了一条忠义之路。无论路途有多远，屈原都要上下寻找，最终还是遭到谩骂。为了证明自己的清白，他悲愤投汨罗江。南宋民族英雄文天祥在《渡过零丁洋》中说：“自古以来，无人死亡。‘以忠诚点亮历史’诗句。”夏明翰，现代无产阶级革命烈士，近代无产阶级革命家陈毅在《美龄三章》中说：“牺牲自己的生命，成为今天的仁人”。 ，世界开满自由之花。”这正符合“舍生取义”的精神。
随着时代的发展，“义”的内涵也发生了变化。我们现在所说的“义”是指社会正义，“利”是指自己的私利，即个人利益必须服从集体利益、国家利益乃至国家利益。当今社会，面对生活中越来越多的诱惑和各种考验，我们应该做出正确的选择。
同学们，孟子用自己的行动践行着自己的人生理念，用自己柔弱的身躯肩负着民族的大义。面对孟子这句散发着生命气息的话语，我们心中充满崇敬，但也不该认为它遥不可及。舍生取义是那么高尚、豁达，是那么平凡而伟大；这是一个男人舍生忘死报国的雄心，这是中华儿女报效母亲的豪情壮志，这是我们构建和谐社会的行为准则。让我们高声唱响“我要鱼”，保持固有的初心，在现实生活中谱写舍生取义的壮丽篇章。
活动九【练习】课后练习
（1）本文的中心论点是什么？ （原文答案）：。
（2）文章中能够概括文章中心思想的句子是：,,,;,。它从“鱼”和“熊掌”的比喻开始，巧妙地回答了这个问题。请写出原句：,,,;,。
（3）《我要的鱼》中出现的成语有：、；由此我们可以想到孟子曾经说过的三句话与本文的观点相关：、、。
（4）《我要鱼》中体现“性本善”思想的句子是：、、。
(5)孟子认为能舍生取义的人是；，。
(6)孟子认为失去本意的行为是：____。
（7）孟子说，什么情况下，即使遇到困难，也能挺身而出？ ,.
（8）不争礼节而接受万忠的理由是：，？
（9）文中与“食物来了”意思相符的句子有：、；、。
（10）联系性：本文的观点得到后人的广泛认同。请找出本文的观点，并写出两首与之相符的诗。
观点：
诗句：(A)，____。
(B)，___。
（11）应用：在本文中，孟子使用“为公义牺牲生命”来表达他的生活追求（选择）。这首诗反映了温蒂安克森（Wen ）的“越过海”的诗是：“，____。”。
活动10 [活动]教书
结合文本内容，我们可以深入了解现实生活中“生命”和“正义”的含义。
标签：钓鱼我，无论您想要什么，孟子，开设课程，课程计划
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