幼儿园建构游戏：吸管棒玩法大揭秘，激发幼儿想象力和创造力
✐编者注✐注意
建造游戏是孩子们最喜欢的游戏类型之一，对于促进孩子多领域的发展具有重要的价值和意义。在搭建活动过程中，孩子们大胆想象，积极与同伴互动，锻炼了思维能力和社交沟通能力，对孩子未来各领域的学习和发展起到了积极的促进作用。
如何玩建造游戏来实现发展？也许在这里可以找到答案。该幼儿园的孩子们在幼儿园接触到新材料后，对新材料产生了好奇，想要发挥自己的想象力来创造属于自己的世界。
（*注：案例选自成都市武侯区第二幼儿园高年级班主任万锐的《玩草棍》）
起源/
幼儿园有不同尺寸的结构玩具。 “3D稻草积木”（以下简称稻草棒）就是其中之一。在一次无意的独立玩耍中，孩子西西在玩具区发现了一根被遗忘已久的稻草棍，他自己拼凑出了一个简单的二维人物。
紧接着，又一个孩子被吸引了过来，两个孩子开始干在一起。游戏结束后，他们建造了一座房子并将其展示在玩具柜上。孩子们看到用稻草棍搭建的房子非常好奇，争先恐后地去看，一度引来围观。就这样，看似简单的塑料一体化、插电式结构的玩具悄然进入了孩子们的游戏中。
01
一个人对一群人
稻草棒游戏停不下来
稻草棍一下子引起了很多孩子的兴趣，很多孩子一下子加入了原本空荡荡的玩具区。他们中的一些人构建平面图形，另一些人开始一起工作。当老师问他们要建什么时，辰辰回答：“老师，我们要一起建一个幼儿园。”瑶瑶：“是的，我们一起建幼儿园，等一下，我们要一起组团。”
在老师的鼓励和期望下，孩子们热情地劳动，将刚刚拼好的草棒拼凑起来。幼儿园越来越受到孩子们的喜爱，吸管游戏也从一个人玩的游戏变成了多人一起玩的游戏。
玩耍的时间快到了，孩子们想把“幼儿园”放在玩具区并保留下来，以便下次游戏可以继续。但“幼儿园”太大了，怎么放呢？孩子们纷纷提出自己的意见。辰辰请其他小朋友帮忙抬，但在抬的过程中，“幼儿园”倒塌了。
比赛结束后，老师带着孩子们讨论“幼儿园为什么散了？”的问题。孩子们纷纷发表自己的意见，并试图找出问题所在。
小米：“我们拼的时候没有拼接好，所以很容易摔下来。”
婷婷：“我发现有些吸管棒不太一样，插不牢，会松动。”
小吉：“因为孩子太多了，太挤了。”
晨晨：“我觉得走廊太小的话，会拥挤又分散。”
……
分析完原因后，孩子们打算自行讨论、讨论解决方案。有些人认为下次我们建造时，我们可以将它们组合得更紧密。有人认为，应首先找到“幼儿园”倒塌的关键——不同的吸管棒，并有针对性地解决问题。还有人建议可以建在教室积木区，以增加操作空间。 “幼儿园”的发展不会受到任何限制。
孩子们针对问题发表了自己的看法，期待他们后续游戏的发展。
老师的思考
从一个人单独玩到越来越多的孩子参与其中，从简单的平面图形到集体合作搭建三维作品，儿童搭建游戏的内容不断丰富。他们开始独立探索和发现游戏中吸管掉落的问题，积极思考吸管掉落的原因并积极寻找解决方案。
由于走廊狭窄，孩子们很容易拥挤并撞到作品。老师以小组对话的形式引导孩子们寻找更广阔的空间，引导游戏的继续发展。
02
一层到多层
高度的探索和实验
游戏活动时间开始了。孩子们把上次搭建的“幼儿园”拿出来，继续搭建。从一层到两层，再到三层，孩子们越建越高，直到小手够不到顶层。上方，他们再次开始探索高地。
在老师的带领下，我们讨论了“如何建更高”，开展了探索建更高的活动。孩子们自由配对，开始尝试和探索。
✦ 方法一：使用长凳
小米搬了一张板凳过来。她站在长凳上，试图把稻草棍插到更高的地方，但试了好几次还是够不着。于是她又找了一张长凳，放在了之前的一张长凳上，这样两个长凳重合应该不会有什么问题。
不幸的是，小米还是错了。她太矮了，够不到两层凳子。一旁的多多看到小米搭了两层凳子却够不着，就跑去拖了一张桌子，把凳子放到了桌子上。
现在可以使用，但似乎不安全。还有其他办法吗？孩子们想。
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✦ 方法二：使用木梯
婷婷绕着教室转了一圈，在工具室找到了梯子。这个梯子平时是老师用来放置工具的，这个时候就派上用场了。婷婷打电话给正在修建“幼儿园”的辰辰帮忙。两人齐心协力，将梯子抬到了“幼儿园”的施工现场，并放在那里。
他们左爬一爬，右爬一爬，高度刚刚好。于是萧吉就把材料交给了他们，他们就继续在高处建造，合作也很顺利。
✦ 方法三：先水平平放在地上搭建，最后立起来
孩子们发现了如何增高。他们想再次尝试搭建高度，但教室太小，他们需要更大更宽的场地，所以我们来到了操场。
孩子们把吸管棒分成了五种颜色，大家根据自己喜欢的颜色自由地组队。让吸管棒越来越长。最后，大家纷纷搬进木架，试图把草棍立起来。有的拿着下端，有的站在木梯上接住。
他们把组装好的稻草棍竖起来，这次达到了三层楼的高度。孩子们再次感受到了成功的喜悦。
老师的思考
在增高活动中，孩子们可以利用长凳等辅助材料翻身、平倒在地上、伸展，最后站起来。孩子们集体分享攀登高峰的经历，体验成功的喜悦，提高了孩子们的自我效能感，持续了对游戏的兴趣。
教师带领孩子们讨论“造高”，提出问题，提出挑战，整理总结孩子们的造高经验，并为孩子们提供场地和物质支持。
03
从幼儿园到未来幼儿园
构建游戏升级
完成对建筑高度的探索后，孩子们回到教室，再次开始搭建“幼儿园”。为了促进孩子们深入玩耍，我们开展了对话活动。我问：“你觉得幼儿园里有什么？”大家开始热情地说：“幼儿园里有滑梯。” “幼儿园里有升旗台。” “幼儿园里有凳子、桌子。”……
大家纷纷表达自己的想法，我继续引导：“你觉得你心目中的幼儿园应该有什么？”
婷婷：“我觉得玩具应该很多。”
晨晨：“我希望幼儿园有一个游泳池，这样我就可以游泳了。”
小吉：“我觉得应该有人造机器人。”
小米：“我觉得应该有很多美丽的花园。”
菲菲：“幼儿园应该有一个可以飞到外太空的火箭。”
……
经过交流和讨论，孩子们决定共同建设一所“未来幼儿园”。
✦“未来幼儿园”初步建成
在老师的指导下，孩子们开始独立设计图纸并按照图纸搭建。
大家分工协作，根据之前搭建稻草棍的经验开始完善“未来幼儿园”。该基地由小米负责建设，但基地工程量太大，小米无法独自完成。他看到菲菲就在自己身边，就叫菲菲来帮忙。
辰辰和小吉负责搭建滑梯，孩子们分工合作，忙得不亦乐乎。未来的幼儿园终于竣工了！大家站在“幼儿园门口”，共同欣赏自己的成绩。
✦“让更多人了解幼儿园！” - 制作房屋标志
“未来幼儿园”终于建成了。孩子们想保存自己的作品并向更多的人展示。于是大家就开始讨论：“举办作品展需要做哪些准备？”他们认为我们应该把我们的名字挂在大门上，让每个人都知道我们建造了什么。
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三宝建议量一下门有多高。他用笔画了一张统计表，并请老师帮他把卷尺拉到门中间的高度。然后他们一起拉直卷尺测量门的高度并记录下来。
孩子们开始一起努力为未来的幼儿园制作标志。有的孩子负责写字，有的负责剪纸、做装饰品。最后，大家在门口挂上了“未来幼儿园”的名字。我们的“未来幼儿园”终于竣工了。
标语完成后，孩子们开始进一步讨论。
小米：“我们需要把展会安排在更好的地方。”
小宇：“我们还需要邀请函，寄给想要参观的人。”
慕辰：“是的，我只需要一封邀请函，我想邀请一位大二班的朋友。”
……
✦ “快来参观幼儿园吧！”——制作邀请函
这一邀请引起了孩子们的兴趣。于是我们就开始讨论邀请函上应该写什么？
轩轩：“一定要写在四楼，不然他们到三楼就找不到地方了。”
于欣：“我们还要写上我们低年级班的名字，这样别人就知道这是我们的展览。”
蕊蕊：“写下时间和地点。”
萌萌：“我还要在上面画漂亮的装饰。”
……
在孩子们的讨论中，邀请函的内容确定了，接下来就是邀请函的制作了。孩子们根据自己的喜好和特长做出选择，大家分工明确，各司其职。
轩轩负责帮老师剪请柬纸，雨馨和另外四个孩子负责粘贴，几个能力较强的孩子负责写字，喜欢画画的孩子一起装饰请柬。
邀请函已经准备好了。孩子们看着自己制作和设计的请柬笑得很开心，充满成就感。
在老师的带领下，他们来到校长室和其他教室，向大家分发请柬。孩子们大声介绍道：“这是我们三年级班级的邀请函，欢迎你们来参观我们的草棒展。”
在孩子们的期盼下，“未来幼儿园”展览终于开幕了。孩子们早早来到展厅，通过视频重温了比赛的每一刻。每场比赛的情况都历历在目。小解说带领大家从幼儿园门口开始一一介绍。
老师的思考
在这个游戏中，孩子们对自己建造的幼儿园进行了重大升级。他们通过已有的经验协商建筑主题，自主选择合作建筑的合作伙伴，出现争议时敢于说出自己的想法。最后，达成共识并根据您的优势划分工作来创建标牌和邀请函。
作为教师，通过幼儿的对话推动游戏的发展和进程，及时调整环境，带领幼儿找到宽敞的游戏场地。当发现问题时，集中讨论的问题，鼓励孩子进行新的尝试。在最后的呈现阶段，有意识地给孩子们提供辅助材料，让孩子们在游戏过程中随时有机会进行预写表示和数学测量统计。
在游戏中，我们看到了孩子们的变化。它们从最初的简单的二维结构发展到多维的三维结构；从混色到色彩统一；一个人的游戏变成了全班的集体游戏。这次游戏让我们真正体验到了集可操作性、创造力、艺术性为一体的结构游戏。
孩子们在游戏中发现、合作、尝试、探索。我们通过观察和分析来帮助和丰富游戏主题体验。当他们遇到问题时，我们给他们独立探索的机会，提供支持孩子的游戏环境，尊重孩子的独立深入探索和合作。支持孩子培养“独立、乐于合作、热爱探索”三大核心品质。
孩子们的游戏仍在继续，他们的奇思妙想每天都在发生。作为教师我们只需坚持“孩子第一，老师在后”的原则。推动游戏的发展，帮助他们把游戏玩得更深，让游戏变得更加精彩！
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