江苏教师招聘面试：导入环节至关重要，你准备好了吗？
江苏教师招聘交流群：（教师证书、教师设立交流群）徐州部分地区已确定面试时间
面试将于11日和13日进行
其他地区的面试时间也即将临近
面试有多种形式
总共有10个地区
采用试讲（模拟教学）形式
占徐州地区5/6
试讲的重要性
总之
笔面比例为1:1或2:3
可以看出，面试成绩在总成绩中仍然占很大比例。
面试时如何给考官留下好印象
您喜欢整个面试过程吗？
进口很重要
教学过程一般包括新课导入、新课讲授、拓展延伸、作业总结四个环节。这些环节就是课堂教学的课规。介绍链接尤为重要。
常见的导入方式主要有：媒体导入、生活实例导入、评论导入、演示实验导入、游戏导入、故事导入、诗歌/谜语/名言导入、现实描述导入、话题导入等。应根据课程特点和自己的控制水平做出选择。
01 场景（图片、视频/音频）导入
情景导入是指教师通过音乐、图片、动画、视频或充满激情的语言，创设新颖、生动、有趣的学习情境，让学生发挥丰富的想象力，感觉听到他们的声音、看到他们的形状、身在其中、身临其境。 。它是一种让学生沉浸在情境中，情不自禁地进入学习情境，从而引发情感共鸣的导入方法。
例：【初中地理《天气变化》】
老师播放一段有关天气变化的视频片段。 （片段内容包括从乌云到强风，到大雨，最后到雨后的晴空）
老师问：视频中你看到了哪些天气现象？学生回答。老师继续提出“那你知道这些天气的专业术语和符号是什么吗？”的问题，引起了学生的兴趣，并引出了新课《多变的天气》。
注意事项：
观察：有针对性、有目的
语言：描述媒体信息
02生活实例介绍
教师以学生已有的生活经历和已知材料为出发点，用生动、富有感染力的讲解、对话或提问来唤起记忆，自然地引入新课程，激发学生的求知欲。
例：【初中化学《分子的性质》】
物质是由分子等微观粒子组成的。虽然我们肉眼无法看到微观粒子，但有很多现象可以反映微观粒子的性质。例如，当你走进医院时，还没进门就能闻到消毒水的味道。谁能告诉我你还有哪些类似的经历？
这些生命现象是我们探索微观世界的有力证据。基于这些现象，本课我们将一起学习“分子的性质”。
注意事项：
案例选择：典型、生动、简单、符合学生认知
问题：启发、激发好奇心
03 审核导入
复习介绍是指教师帮助学生复习与即将学习的新知识相关的旧知识，找到新旧知识之间的联系点，有逻辑有逻辑地介绍新知识的一种介绍方法。它从已知引向未知，过渡平稳自然，适合介绍连贯性和逻辑性较强的知识内容。
例：【小学数学《平行四边形的面积》】
引导学生复习旧知识，“长方形的面积公式是什么？是怎么推导出来的？”学生复习上节课的知识并回答老师的问题。
老师总结引导：“平行四边形的面积也可以通过数正方形来计算吗？”
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注意事项：
老知识：复习针对性强
连接：新旧知识之间的连接点
04 示范实验导入
实验导论是物理、化学、生物等学科常用的导论方法。
根据学生开始学习时心理活动的特点，教师可以在某些章节的开头演示一系列的实验。在设计演示实验时，可以从已知的实验开始，过渡到本章涉及的未知实验，并尝试寻找启发性的、有趣的实验。
通过大量的声、光、电、味觉等，学生在学习之初就能受到大量的感官刺激，获得大量的感性信息。同时，也提出了一些值得思考的问题。受到一系列“这是什么以及为什么？”的启发。鼓励学生有组织地思考问题。
这样，在学习某些章节之初，巧妙地设置疑点和悬念，就会明确学习目的，增强动机，起到“激发情感、引起疑问”的作用。
例：【初中物理《大气压》】
老师演示了“盖杯实验”：将一个玻璃杯装满水，用一块玻璃盖住杯口，然后按住玻璃片慢慢地将水杯翻过来。
提出问题：取下手柄后玻璃片会掉落吗？为什么？学生观察并提出假设。
老师继续展示玻璃片放开后并没有掉落，并向学生提问“是什么让玻璃片挂在玻璃上？”这就引出了“大气压”这个话题。
注意事项：
操作：操作规范，步骤正确，讲解清晰
提问：根据现象和结果提出问题，引导思维。
观察：有针对性、有目的
语言：描述演示道具、操作说明、现象描述
05游戏、竞赛和角色扮演的介绍
小学生热爱表演，很少害羞，愿意接受新奇有趣的事物。上课一开始，学生就被允许走动，不知不觉地进入新课程、掌握新知识。这是令老师和学生都感到轻松和高兴的事情。教师根据学生的年龄特点、心理特点精心设计游戏，激发学生的浓厚兴趣。
例：【初中美术《小朋友》】
老师布置了一个“猜猜我是谁”的游戏：拿一张卷起来的挂图。挂图上是这位同学头像的放大图。老师从上到下慢慢地揭示了图片上学生的头发、眉毛、头发。眼睛、鼻子、嘴巴，看谁能最快猜出谁。
老师总结并提出问题：学生想通过画画来描述身边的朋友吗？
注意事项：
操作：简单，符合学生认知
活动：相互联系、启发灵感
指导：转移学生注意力
06 故事导入
青少年喜欢听故事。各个学科的发现和发明的历史充满了感人的故事。中外史实中还有更多有趣的典故。
根据教材内容的特点和需要，选择紧密相连的故事片段，避免直白叙述的弊端，达到寓教于乐的效果。爱听故事是孩子的天性。幽默诙谐的故事不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且可以作为课堂教学的润滑剂。
例：【小学道德与社会“诚信是金”】
老师给学生们讲了“曾子杀猪”的故事，并让学生边听边思考：“当时一头猪很贵，曾子杀猪是为了履行一个无意的诺言，为什么呢？ ”学生思考并回答。
老师总结说曾子为儿子树立了榜样。他应该教育儿子言出必行，做人诚实，否则很难立足。可见，在曾子看来，诚信确实很重要。
借此机会，学生们被问到“诚信的重要性是什么？我们在日常生活中应该如何践行诚信？”推出了新课程“诚信是金”。
注意事项：
语言：简洁、生动、符合学生年龄特点
选材：有一定的兴趣
问题：有一些引导性问题
07 诗歌/谜语/名言/俚语介绍
谜语、俗语是中华民族文化宝库的重要组成部分。猜谜语、说废话本身就是一种非常有趣的娱乐活动。有必要将他们引入课堂。
例：【初中语文《乡愁》】
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老师让学生列出有关怀旧的古诗词，并大致描述诗词的意境。
学生们思考并思考后回答（“仰望明月，低头思故乡”（李白）“身在异乡异乡，逢年过节更思念亲人”（王魏）“黄昏时的故乡在哪里？江上的烟波让人悲伤。”（崔浩）……）
老师总结道：每一个日落的黄昏，每一个月圆的夜晚，每一次西风中的雁鸣，都会牵动游子的别离心情。顺势介绍作者及本文（台湾诗人余光中在离开大陆20年后仅用20分钟写出了思乡之情）。今天我们就一起走进这首诗。
注意事项：
选择：相关性
总结：相关性和联系性
08 实景贴图导入
教师用富有感染力的语言描述一幅图画或一个意境，让学生身临其境，深受感染。这种方法适用于一些旨在描述场景或表达经历故事的文本。
例：【初中语文《狼》】
老师设定情境：
请闭上眼睛，发挥你的想象力，想象一下你遇到过这样的场景：暮色渐浓，你独自走在森林里，风沙沙作响，树叶摇晃，一股凉气扑面而来。心。他忍不住加快了脚步。突然，你发现前方有绿光闪烁，伴随着野兽的嚎叫声，你意识到那是狼的叫声。你不想再往前走，但你不知道身后的森林深处潜伏着什么危险的动物。当你犹豫的时候，狼已经出现在你面前。 （有人尖叫起来。）
请睁开眼睛。狼已经出现在你面前了。该怎么办？ （学生有不同意见）
一个屠夫在毫无准备的时候也遇到了狼，而且有两只狼。他选择了哪种方法？这就引出了新课“狼”。
（老师板书题目：怀旧）
注意事项：
语言：传染性
相关性：描述相关的情况和内容
09直接进口
直接导入，也称为直接导入，是最简单、最常用的导入方法。教师无需借助其他材料，只需概述新课的主要内容和教学程序，明确学习目标和要求，吸引学生的注意力并准备参与教学活动，达到一种引子的效果。 “意思在课程开始时就很清楚”。
例：【高中语文《为了被遗忘的记忆》】
老师介绍了鲁迅，并将题目命名为“为了遗忘的记忆”。引导学生思考“记住”和“忘记”这两个显然是非常矛盾的词。作者为什么用这两个词作为文章的标题呢？
设疑引入新课：鲁迅先生再次提起它们时，有何感受？他是如何表达自己的感受的？
注意事项：
准确选择关键词
设置问题有效
多种答案预设
10个悬念介绍
悬念导入是指在教学中创设悬疑问题，给学生制造神秘感，从而激发学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。
利用悬念来激发人们的好奇心，引发思考，启发思考，往往可以达到事半功倍的效果。悬念总是让人意想不到，或表现出矛盾，或让人摸不着头脑。往往能引起学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，希望尽快了解真相。这种心态正是教学中所需要的“怒”、“怒”。 “状态。
例：【小学语文《蛇与庄稼》】
黑板上写完题目后，老师问了学生一个意想不到的问题：“你们怕蛇吗？”
待大部分学生都回答肯定后，老师转移话题，提出了新问题：“课文上说，有一个地方没有蛇，农民就去别的地方买蛇养，这是为什么？” ？”启发学生开动脑筋思考。学生会带着好奇心阅读课文并寻找答案。这一引言巧妙地提出了学习任务，创造了探索知识的良好情境。
注意事项：
能够根据学生熟悉的例子提出问题
设置问题有效
多种答案预设
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