扫码参与，小香教你 19 种新课导入方法，拿证不是梦
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许多学生表示，他们永远想不出一个合适的故事来引入新课。如何解决这个问题呢？其实，我们何必为故事的引入而烦恼呢？为什么？这是为什么呢？
显然，引入新课程的方式有很多种，而故事引入并不适合所有情况。今天潇湘就给大家详细介绍一下新课引入的19种方法。希望同学们根据实际情况做出合理、正确的选择。
19种导入方式
01
直接进口
直接导入，也称为直接导入，是最简单、最常用的导入方法。
教师无需借助其他材料，只需概述新课的主要内容和教学程序，明确学习目标和要求，吸引学生的注意力并准备参与教学活动，达到一种引子的效果。 “意思在课程开始时就很清楚”。
02
介绍回顾过去的经历
复习旧知识是指教师帮助学生复习与即将学习的新知识相关的旧知识，找到新旧知识之间的联系点，有逻辑有逻辑地介绍新知识的一种介绍方法。
它从已知引向未知，过渡平稳自然，适合介绍连贯性和逻辑性较强的知识内容。
03
活动导入
小学生热爱表演，很少害羞，愿意接受新奇有趣的事物。上课一开始，学生就被允许走动，不知不觉地进入新课程、掌握新知识。这是令老师和学生都感到轻松和高兴的事情。
教师根据学生的年龄特点、心理特点精心设计游戏，激发学生的浓厚兴趣。
04
悬念介绍
悬念导入是指在教学中创设悬疑问题，给学生制造神秘感，从而激发学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。利用悬念来激发人们的好奇心，引发思考，启发思考，往往可以达到事半功倍的效果。
悬念总是让人意想不到，或表现出矛盾，或让人摸不着头脑。往往能引起学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，希望尽快了解真相。这种心态正是教学所需要的“愤怒”、“愤怒”状态。
05
经验导入
教师以学生已有的生活经历和已知材料为出发点，用生动、富有感染力的解释、对话或问题来唤起记忆。自然地引入新课，激发学生对知识的好奇心。
06
实验导入
实验导论是物理、化学、生物等学科常用的导论方法。根据学生开始学习时心理活动的特点，教师可以在某些章节的开头演示一系列的实验。
07
歌曲导入
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让学生在上课时听英文歌曲或童谣很受学生欢迎。
不仅能营造愉快的课堂气氛，激发学生主动学习的兴趣，还能让学生在歌词中发现本课的重点，提前进入学习状态。
08
故事导入
青少年爱听故事，各个学科的发现和发明的历史都充满了感人的故事。
中外史实中还有更多有趣的典故。根据教材内容的特点和需要，选择紧密相连的故事片段，避免直白叙述的弊端，达到寓教于乐的效果。爱听故事是孩子的天性。幽默诙谐的故事不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且可以作为课堂教学的润滑剂。
09
案例导入
用学生生活中熟悉或关心的例子来引入新课程，可以让学生有一种熟悉感，并帮助他们与他人建立联系。它还可以引入新颖、引人注目的例子，为学生创造引人入胜、新颖的课程。学习情况。
10
问题导入
思考总是从问题开始。问题引入是指教师提出具有挑战性的问题，使学生突然产生疑问，引起学生的记忆、联想和思考，从而产生学习和探索欲望的一种引入方法。
问题导入有多种形式：
可以由老师或学生询问；可以直截了当，直接提问，也可以从侧面提问，设置悬念；可以以直接提问的形式呈现，也可以以“谜语”等形式呈现。
11
情况导入
情境引入是指教师通过音乐、图片、动画、视频或充满激情的语言，创设新颖、生动、有趣的学习情境。
它是一种使学生发挥丰富想象力，有闻其声、见其形、身在其中、沉浸其中的感觉，从而引起学生情感共鸣，使学生情不自禁地进入其中的导入方法。学习情况。
12
诗歌导入
当然，这些话有些偏激，但也真实反映了一些不好的现象。比如，这就是我们今天要学的《杜十娘怒沉宝盒》。杜十娘是多么的热情和痴情啊！李嘉是多么的冷酷无情啊……
13
练习导入
习题导入是教师在课堂上给学生提供一定的习题，让学生回答，通过习题找出问题，进入新课。
14
笑话导入
没有人能抗拒笑话。笑话的运用必将使课堂沉浸在和谐的气氛中。
15
谜语和成语介绍
谜语、俗语是中华民族文化宝库的重要组成部分。猜谜语、说废话本身就是一种非常有趣的娱乐活动。有必要将他们引入课堂。
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16
概念冲突介绍
引入法是指教师在课堂开始时就某种自然或社会现象向学生提出相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思想冲突，产生强烈的探究欲望的一种引入方法。
17 号
板书导入
板书引言是指教师利用表现性的板书形式，集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，揭示教学内容的主题，引导学生进入学习情境的一种引言方法。导入板书的方法主要有以下几种：
①更改字体
②改变字符大小
③更改书写顺序和格式
④采用绘画等形式
⑤ 故意错别字
18
板画进口
上课时，老师首先在黑板上画画，或者展示一张准备好的与所学内容密切相关的画。这样可以激发学生的好奇心，点燃学生追求知识的火花。
例如，在教授“宇宙中有什么”时，先在黑板上简单画两个少年在星空中飞翔的图画，然后添加语言介绍新课。
19
直观的导入
它包括实物进口和视听媒体进口两类。
总之，引入方法有很多种，并没有固定的模式。大家可以根据教学内容、教学对象和自身特长，灵活设计不同的导入方式。达到以情感、惊奇、怀疑的方式吸引学生的注意力，真正打动他们的心灵的目的。
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