季佩英教授创新模式，陈向京教授实践翻转课堂促进有效教学

aizixun8

季培英教授

创新模式，有效教学

西安交通大学陈向京教授以《践行翻转课堂促进有效教学》为题，从教学管理者、前台等角度阐述了践行翻转课堂的背景和现状以及如何打造智慧翻转课堂。一线教师和教科书编辑。当前，大学英语教学面临着课时减少、单一教学模式无法满足学生个性化学习需求、学生自主学习效率低下、现代信息技术应用不足等问题。面对这些挑战，大学英语教学应充分利用现代信息技术，打破传统课堂时间和空间的限制，实现课内与课外、线上与线下的优势互补和深度融合。陈向京教授以《新一代大学英语综合课程》为例，讲解了如何利用互联网和大数据打造智慧翻转课堂。她指出，翻转课堂不仅仅是学生在线观看微课视频，更是教师基于学生学习行为大数据实施个性化教学，帮助有相同学习需求和兴趣的学生形成学习共同体。 《新一代大学英语》提供丰富的立体教学资源，帮助教师实现“混合式教学模式”。在线，学生可以观看微课视频，完成互动练习，进行讨论交流，进行个性化自主学习；教师可以分配任务、解答问题，有效支持学生的在线学习。线下，教师利用线上自主学习数据分析反馈教学，进行有针对性的讲授，引导学生在课堂上运用语言、拓展思维。最后，陈向京教授指出，翻转课堂新模式需要教学管理者自上而下的支持和一线教师自下而上的实践。她通过分享一名教师的成长历程，指出探索和实践新的教学模式可以促进教师自身发展，成长为“新一代”智慧教师。

陈向京教授

善用教材，智慧设计

山东大学严秋艳副教授在《创新课堂设计：以《新一代大学英语》为例》专题演讲中分享了《新一代大学英语》的课堂设计思路。严秋艳副教授指出，《新一代大学英语》可以采用线上线下相结合的混合式教学模式，并分享了基于该模式的整体单元设计。随后，严秋燕副教授以《新一代大学英语（提高）综合教程2》第一单元为例，分享了“产出导向法”在阅读教学中的具体应用。严教授将阅读教学分为四个步骤：抓住主旨、到正文、到“正文”、到“你的想法”，让学生不仅理解文章的主旨，还重点关注文章的内容。关键信息并整合以准备完成输出任务。这种教学过程打破了输入与输出分离的模式，实现了选择性学习，以输入促进输出。严秋燕副教授剥茧为参会教师提供了具体实例。

严秋艳教授

初心是本，创新是道。不忘教育初心，才能永远育人；只有了解时代大势，才能找到育人的好办法。外研社秉承教育初心，不断进取。我们相信，本次特殊活动汇聚的智慧理念、启发的创新模式、交付的优质教材一定会助力教学，为大学英语教学的发展做出新的贡献。

《新一代大学英语》（基础）（提高）

教材简介

《新一代大学英语》（基础）（提高）是以《大学英语教学指南》精神为指导，以符合当今时代特点的大学英语教学“基本目标”和“提高目标”为基础的。时代、社会需求和学生。独具特色的立体大学英语通用英语系列教材。 “基础”和“提高”分别包括“综合教程”（1-2）和“音频听力教程”（1-2）。每册配有教师用书、助教课件、学习光盘、数字课程、微课视频、MOOC视频、移动学习应用等资源。

教材特色

切合实际并密切关注学生的需求

从普通本科院校学生的实际语言水平出发，严格控制教材难度，细化活动步骤，合理搭建脚手架，满足学生英语学习需求。

真实场景激发学习兴趣

从学生学习兴趣出发，设置贴近学生生活、体现实用性的交流场景，选择主题丰富、视角多样、兴趣浓厚的输入材料，设计灵活多样的练习形式，以真实的方式激发学习热情。场景和创新设计。

理念创新，体现时代特征

有效践行“输出导向法”，遵循“输出驱动-输入提升-输出评价”的教学流程，以输出任务作为教学的起点和终点，用输入材料引领学生“选择性”学习，最终实现学会使用无缝连接。

立体教学，打造智慧课堂

教材、数字课程、微课视频、移动应用、MOOC平台共同构建三维教学资源，实现线上与线下、课内与课外的深度融合，助力混合式教学模式的实践。