史观型历史试题的解答方法与史料分类，你了解多少？

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高考历史透视类主观题辅导

一。什么是历史视角型历史试题？

历史视角型历史试题是指必须采用新课程标准要求的一定历史方法和历史视角（历史范式）作答的历史试题。

二。回答高考历史题可以采用哪些历史方法、原则和步骤？

1．史料分类（以学习、了解历史为基础的资料）

(一)按内容分类：

①文献史料：（以书面形式出现的）如：史书、档案、方志、家谱、日记、笔记、近代报刊杂志等。

②实物史料：（以实物、实物的形式）如：考古遗址、墓葬、出土文物、钱币、装饰品、家具、现代老照片等。

③口述史料：（人们口耳相传的材料）如：神话、传说、史诗、歌谣、现代访谈、回忆录、对话等。

（二）按学术价值分类：

2.史料、历史人物或历史事件的运用

（一）历史数据解读（历史原材料分析解读）。

(2)历史叙事(直接描述历史人物的经历、概述历史事件或者发展过程)。

（三）历史评价（从特定的历史角度对历史事件进行更加客观、公正的评价或讨论）。

3．主要历史研究方法

（一）历史源于理论，理论源于历史：这是历史学科的基本研究方法；主要方法有从材料出发、相互印证史实、甄别证伪、历史与理论相结合、左图右史、从史料出发得出历史结论等。

(2)孤立的证据站不住脚：只有一个例子不能证明某件事是真的。

(3)双重证据法：文献学和考古学相结合的研究方法。一方面，用“地下新材料”来佐证古代文献记载，但并非所有结论都需要考古证明。考古主要适用于古代没有文献资料的情况；另一方面，正面史料与反面史料相互结合。确认并得出符合实际的正确结论。

（四）“读史采信”：阅读相关史料，发现历史真相。任何历史结论都必须有历史数据的支持，而用历史数据论证历史问题的前提是历史数据必须真实可靠。历史资料的数量有限固然是一个问题，但如果历史资料的真实性或当代性不明确，那就更有害了。不准确的史料会导致错误的结论，所以要“无证无信”。

（五）哲学思维方法（即用经济基础决定上层建筑、生产力和生产关系的相适应、事物之间关系的普遍性、多因一果和一因多果、辩证评价、矛盾的主次方面，用偶然性与必然性、必然性与可能性等一般哲学方法分析历史事件，实事求是）。

4.历史研究的基本原则

（一）历史基本原理与社会功能的统一。 “求真”体现了史学的根本原则，“应用”体现了史学的社会功能。因此，我们强调历史的基本原理与社会功能的统一。

（二）历史研究必须尊重人类不同文明的成果。英国历史学家汤因比指出：“我们必须放弃这样的幻想，即某个特定的国家、文明和宗教，因为它恰好属于我们，就将其视为中心，并认为它优于其他文明。”善待人类。文明不能依赖于个人的幻想。我们要尊重不同国家和地区的文明。

（三）历史研究必须与时俱进。李大钊在《历史要义》中指出：“每个时代都有其较进步的历史观，每个时代都有其较进步的知识。随着历史观和知识的不断进步，人们对历史事实的解释自然也会不断进步。”改变。 ”

(4)研究者的立场会影响他或她对历史的解释。许多资料对同一事件的记载存在巨大差异。双方记载之所以存在差异，并不是历史真相因时间的流逝而变得模糊，而是因为记载者站在不同的阶级、时代。

（5）考察和评价特定时间和空间内的历史现象（历史主义方法）。历史在不断发展，历史评价也应该从发展的角度与时俱进。同一历史现象在不同的​​时空条件下对当时当地社会产生不同的影响。因此，不同历史时期对同一历史现象和事件的评价是不同的。

5.历史研究的一般步骤

历史研究的步骤一般包括问题形成——历史资料收集——历史资料整理——历史解释与评价。一是围绕问题收集史料，二是针对问题解读史料，三是根据史料论证问题，四是依靠史料再现和评价历史现象要求学生学会分析史料，对历史问题具有实证和想象的能力，进而做出正确的判断。

三。新课标要求的主要历史概念（历史范式）及答题方法

(一)历史唯物主义

1．唯物史观的主要观点

辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义史学的灵魂，是历史研究的理论基础和基本方法，也是主要运用哲学思辨方法的。

(1)生产力的驱动作用：生产力包括工人、劳动对象和生产工具。进入工业社会，生产工具主要以科学技术的进步为代表；科学技术是生产力，成为推动社会发展的关键。

（二）经济基础和上层建筑：经济基础是指与生产力发展到一定阶段相适应、在一定历史阶段占主导地位的生产关系各方面的总和。上层建筑是指一个社会建立在一定经济基础上的政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等观点以及与这些观点相对应的政治、法律等制度和设施的总和。经济基础决定上层建筑，上层建筑又对经济基础产生反作用。

（三）人民和个人在历史中的作用：人民是历史的创造者，是推动历史进步的决定性力量。历史上杰出人物的作用是建立在人民的作用之上的。任何历史英雄的出现都是时代创造的，是时代的必然结果。这就是我们常说的“时势造英雄”。任何历史人物的活动和作用都遵循历史发展的规律，即必然性，不能违背历史发展的潮流。个人的作用不能改变历史发展的大势，个人只能顺应历史的发展。

（四）继承与发展。历史文化遗产要批判对待，在继承中发展。首先，批评并不意味着完全否定历史文化遗产。之所以要批判地继承，是因为历史文化遗产往往有时代、阶级的局限性；二是继承是为了发展，要批判地继承和吸收传统文化遗产。与外来文化推陈出新；三是汲取历史教训，总结历史，吸收历史经验教训，联系实际，面向未来，发展民族文化；第四，反对绝对否定和绝对肯定。

（五）原因与结果：

①一因多果，即一因多果。

② 一果多因，即多种原因同时作用而产生一种结果。

③相互因果关系，即历史整体中同时存在的多种因素的相互作用，更多地存在于历史的横向联系中。

（六）现象与本质：现象是指事物的外部联系和表面特征，是事物的外在表现；本质是指事物的根本性质，是构成事物的元素之间的内在联系。本质决定现象。

（七）主要矛盾和次要矛盾：主要矛盾决定次要矛盾。事物发展过程中，主要矛盾解决了，次要矛盾也就容易解决。通过分析社会矛盾的存在来把握人类社会历史的发展方向，全面厘清一个历史时期的主要社会矛盾，就可以把握这个历史时期的使命和这个历史时期的发展方向。

（八）历史的偶然性和必然性：所谓必然性，也叫规律性，是指事物的发生和发展中注定要发生的、不以人的主观意志改变的趋势。必然性是由事物内部的根本矛盾决定的。 ;偶然是指事物联系和发展过程中的直接原因，不可能改变事物发展的总体趋势。

2.如何回答历史唯物主义问题

高考中的选择题或非选择题，隐含着对运用辩证唯物史观判断、分析、评价历史问题的能力的考验。无论是显性的还是隐性的审视，都以辩证唯物史观作为分析和评价历史的方法和标准。应用时应注意以下几个方面：

（1）回顾问题的含义和答案要求，根据问题的命题角度和解决方向确定使用哪些历史观点和理论进行综合思考。

（二）在日常学习中，要多角度思考历史现象，注意保留辩证唯物主义常用理论观点。

（三）注意看待历史问题的几个错误倾向：①否认人民群众在历史中的创造作用，夸大个别杰出人物是历史的主人。唯心主义历史观——英雄主义历史观； ②任意夸大阶级斗争的作用，没有从生产力发展的角度看待社会发展过程； ③完全肯定或完全否定某一历史人物或历史现象，犯全面理论或片面概括等错误。

（二）革命历史观

1．革命史的主要观点

所谓革命历史观，就是从实际革命斗争的需要出发，站在革命者的立场和角度来研究和评价历次革命斗争历史中的事件和人物的历史观。

革命历史观范式是20世纪50年代至80年代中国现代史领域绝对主导的理论范式。其理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的理论。根据这一理论，在阶级社会中，两个对立阶级之间的矛盾最集中地反映了社会发展阶段的基本矛盾。通过观察和研究阶级矛盾和社会基本矛盾的运动发展，可以把握历史发展最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律。

2、如何回答有关革命历史的问题：

回答此类试题，首先读懂题目脉络，理清考试主题，充分发掘题目脉络中所蕴含的有效信息，明确所考历史事件或现象；其次，运用革命历史视角的内涵，结合所学知识，找到符合问题要求的选项；第三，从一个国家的民族精神和爱国主义的角度认识历史事件的作用和影响；第四，避免错误地用唯心主义、英雄主义的历史观来看待历史问题，以偏概全。我们不能随意夸大阶级斗争的作用。我们必须从社会生产力的角度来看待社会发展的历史进程。

（3）全球历史视角（整体历史视角）

1．全球历史的主要观点

全球历史观着眼于整个人类社会的历史，又称总体历史观。它从世界历史的整体发展和统一性来审视历史，认为人类历史的发展过程是由分散向整体发展转变的过程。

（一）人类历史的发展过程是从分散化向整体发展转变的过程。这一转变以15世纪末16世纪初新航路的开辟为起点，以19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成为终点，基本完成。当今经济全球化趋势快速发展，是世界整体发展的深入阶段。

（二）生产力的发展和世界各地区交流的发展是人类历史的两条主线。世界各地区以生产力发展为基础的交流的发展，是推动人类社会从分散发展转向整体发展的决定性因素。简单地说，整体历史观就是把握人类社会横向发展的历史进程，并在这个过程中重视和强调交流在人类历史发展中的作用。

（三）按照这一历史观，世界历史决不是所有国家、地区、民族和文化的总和。它着眼于整个人类和全球整体，这就需要从全球整体的角度来研究世界历史。这一历史观打破了“西方欧洲中心主义”与民族史拼凑世界史的传统历史框架。它从世界历史的整体发展和统一性来审视历史，全面探讨世界历史各个时期的时代特征和发展主流。总体趋势以及不同文明之间的互联互通。

2. 如何回答有关全球历史的问题

（一）高考新历史观的考试多为隐性考试。它以新的历史视角审视学生对古今中外历史中的政治、经济、科技、思想文化现象的新认识和认识，强化学生的客观评价。回答历史问题的能力。

（2）高考试题大多采用图文材料创设问题情境，考验考生从多角度理解历史事物的能力；题型上，既考选择题，又考非选择题。

（三）涉及全球历史视野的问题，要注重中外历史、政治、经济、思想文化的联系，把中国的政治、经济、思想、文化放在世界的背景下考虑。

（四）了解总体历史观和文明史观的内涵，运用多种历史观阐释主要历史知识，掌握历史研究方法。

（四）文明史概念

1．文明史概念的含义及主要分类

文明史观，通常被称为文明史观研究范式，是研究历史的理论模式。文明史观认为，一部人类社会的发展史本质上就是一部人类文明的演进史。人类文明的发展和人类自身的文明是人类历史发展的基本线索。人类创造文明、积累文明的过程和取得的成果，是历史的基本内容。

（一）从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明。

（二）从范围上看，人文文明史可分为古希腊罗马文明、中国古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等几种文明。

（3）从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工作坊时代、蒸汽时代、电力时代、信息时代）。

2.如何回答有关文明史的问题

（一）“文明史观”建设的正确态度：一是文明史观以社会生产力发展为基础；二是高度重视至今仍有重大影响的文明成果；三是要正确评价各种文明成果，正确认识人类文明成果与代价的关系；第四，以文明类型为基础研究单位，承认文明多样性；第五，正确把握不同文明之间的关系；六是中华文明融入世界文明大检查。

（二）文明史视角下的文明是多方面的，包括政治文明、物质文明和精神文明。不同国家和地区有不同的文明特征，决定了世界文明的多元化特征。复习备考时，一要关注不同类型文明的特点和主要成就，二要关注不同类型文明之间的交流、借鉴、融合、碰撞。

(3)一切历史都是一部人类文明的演进史。这是一种境界和高度，也是一种历史的眼光。从人类文明演进的角度看历史是总纲；实事求是、注重实践是基本原则；强调生产力是评价的根本标准；辩证地看待结果和成本是一种重要的研究方法，也是尊重实践检验结果的结果。

（四）正确把握不同文明之间的关系。各个文明虽然强弱大小不同，但并无优劣之分。它们都具有不可忽视的历史价值。文明并不是封闭或孤立的。文明之间的交流大多以和平交流或暴力冲突的形式进行。通过这两种形式，加速了不同文明的融合，使世界文明从分散走向融合。区域走向全球。

（五）近代（现代）历史视角

1．近代（现代）历史观的概念、线索和类型

（一）基本概念：一般情况下，现代化有时也称为现代化。是指从传统社会向现代社会的转变过程（从传统农业社会向工业社会转变的过程），包括政治法制化和民主化，即从人治到法治、从专制到民主、 ETC。;经济工业化，即从传统农业向现代工业、从自然经济向商品经济等；思想文化科学化、合理化；社会生活现代化。现代化是一场全方位的社会变革，其核心是经济工业化和政治民主化。

（二）主要线索

①政治现代化主要是指民主化、法制化的过程，即从人治到法治、从专制政治到民主政治等。

②经济现代化主要指工业化和市场化的过程，即从传统农业到现代工业、从自然经济到市场经济等。

③思想文化现代化主要是指科学化、大众化的过程。

④社会生活现代化主要指城市化和社会组织一体化。

⑤除了物质生活的改善和提高外，其他还涉及教育现代化、军事国防现代化、信息传播现代化、人口控制、社会福利等。其中，政治民主化进程和经济工业化进程是两个主要内容。

（三）现代化模式的类型

现代（现代）模式是指各国现代化的发展道路或发展类型。它具有多样性的特点，根据不同的标准可以分为不同的类型。

①从现代化的动因和启动时间来看，可分为：内生现代化模式，即现代化启动的主要原因是内部经济、政治、文化自然发展的结果。国家或地区的社会，如英国、法国等现代化国家。外生现代化模式是指现代化是在外部因素的刺激下开始的，如美国、日本以及亚非拉第三世界国家的现代化。

②从经济制度的特点来看，可分为：市场经济模式，如英法等西方资本主义国家的现代化；计划经济模式，如苏联的现代化；以国家计划经济和市场经济为特征的混合经济模式，它们都在现代化进程中发挥着重要作用，如印度等国家的现代化。

③从社会经济性质来看，可分为资本主义现代化模式和社会主义现代化模式。社会主义现代化模式可分为苏联模式（即斯大林模式）和中国模式（即中国特色社会主义现代化模式）。

2.如何回答有关近代（现代）历史的问题

（一）准确认识现代化

①现代化有西化内容，但不是完全西化。正确的心态是保留民族特色、学习西方。

②现代化是一个历史过程，是动态的。只要我们处于工业经济时代，现代化就一直在持续、不断变化。

③现代化是历史发展的必然趋势，不以人的意志为转移。

④ 现代化不等于社会进步。作为一个历史过程，它也有消极的一面，需要人类在探索中纠正错误。

⑤独立民族国家的建立是现代化的前提，民族独立是现代化的产物。

（二）如何用近代（现代）历史视角来分析和认识历史问题

① 就是用现代历史的视角，从宏观的角度认识历史的发展过程。主要按照政治现代化、经济现代化和思想文化现代化的纵向发展过程来认识历史发展过程。

②运用其基本观点，从微观角度分析重大历史事件。以中国近代史上的重大事件为例，从现代化的角度来分析和理解通商口岸、洋务运动、总理衙署、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等事件。可以从是否有利于我国工业化、市场化、民主化、法制化、城市化、科学化、教育大众化等方面来分析。分析应突出相应事件的主要方面，但不必详尽无遗。

（六）社会（民生）历史视角

1．社会（民生）历史视角的内涵与应用

（一）社会（民生）历史视角的内涵

①社会史范式主要是指从社会的视角观察历史，重点研究历史的结构和过程，研究人类历史发展中人们日常生活变化的历史。它可分为广义和狭义。狭义的社会问题主要指人们日常生活中的衣食住行、社会习俗、思想观念等方面的变化；广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等。

②社会问题的核心是社会保障或社会福利及其相关问题。社会问题具有广泛性、综合性、阶段性的特点。其研究领域主要包括社会变迁史、社会日常生活史、社会风俗史、家庭婚姻史、城市演化与人口流动史、社会保障史、社会经济史等。它认为历史应该是“所有人的历史”或“社会习俗的历史”，并强调历史研究不仅要“向上看”，还要“向上看”。关注“大人物”、“大事件”，还要“向下看”，关注“大人物”、“大事件”。 《小人物》聚焦于与众生息息相关的“小事”。其本质是大众化、生活化。

（二）社会（民生）历史视角的运用

①了解社会问题的范围，明确当今世界面临的主要社会问题。就业、社会保障、扶贫、教育、医疗、环保、安全等问题。

②梳理中外历史上的相关社会问题：严重自然灾害时期的社会问题（即人与自然环境的关系）；动乱或战争时期的社会问题，包括人口迁移、社会动荡、政治动乱等；社会转型时期的社会问题；城市化进程、人口爆炸、环境污染问题等；现代社会生活习俗的变迁，如相关的社会日常生活史、社会习俗、家庭婚姻史、人口流动史等。

③分析历史上解决社会问题的主要措施及其影响。例如，统治者为稳定社会而采取的改革措施：美国的罗斯福新政、苏联的新经济政策以及中国20世纪60年代初的国家经济调整等。

④注重历史社会问题与现实生活社会问题的内在联系。研究历史社会问题，应该突出如何借鉴历史上解决社会问题的成功经验和失败经验来解决现实社会问题。

二、如何回答社会（民生）历史视角问题

（1）大学入学考试问题特别关注对中国和外国政治，经济，科学和技术，思想和文化引起的社会和政治问题，经济问题，文化问题以及其他问题的检查。特别突出的是对低社会的许多社会问题的研究，例如社会变革的历史，社会日常生活的历史，社会习俗的历史，家庭和婚姻的历史，城市进化的历史，历史人口流动性，社会保障历史，社会政策的历史，人与环境之间关系的历史等等。

（2）这些命题主要基于原始材料和他们所看到和听到的内容等的个人记录，以研究政治，经济，科学，技术，思想和文化领域变化引起的社会问题的理解，表明历史研究的对象从皇帝到皇帝不等。从将军，才华和美丽转变为普通百姓的社会生活。

（3）总结许多历史事件或现象对国内外历史发展过程中社会政治，经济，意识形态文化和日常生活的影响，并分析人类文明领域，例如食品，服装，住房，运输，运输，社会习俗和人之间的关系。变化，例如国内外服装的进化历史，婚姻的进化历史，人口繁殖和移民的历史等等。

（4）注意正确使用新的历史观点和历史研究方法，并特别注意从社会发展的角度了解历史发展过程中的社会问题。