班主任如何管理小学生？试试这三大策略

aizixun8

【摘要】本文结合工作实践探讨管理策略。主要包括：制定以“日常行为规范”和“守则”为基础的班级管理制度，规范行为和学习习惯；问题管理就是通过教育纠正不正确的思想和做法，进而形成良好的道德品质；班级自治管理是建立班级自治委员会，进行安全、纪律、健康管理，通过量化评分的方式，将学生的学习成绩与学期末的行为考核结合起来，根据学生正确的自我评价进行表彰和奖励。高层管理就是让学生学会自我教育、自我约束。

【关键词】班主任；老师;学生

小学生活泼可爱，充满好奇心，充满活力。有时他们不辨是非，各种奇怪的恶作剧都是他们本性的自然表现。他们不那么温顺，而更加叛逆。他们快乐而有趣地生活在自己的童话世界里，就像快乐的小鸟每天说的那样。他们争论不休，争论不休，他们的精神世界神秘莫测。玩耍似乎就是生活的全部。大多数学生并不认为学习是乐趣，而是或多或少地认为学习是一种负担。他们喜欢新奇的事物，不愿意做繁琐的绘画工作。魔术师令人眼花缭乱的变身让他们开心不已。他们每天都在追逐自己的梦想。他们是天生的艺术家、歌手、动物学家、海洋学家、研究人员、自然的使者……然而，他们的意识形态、思维方式、行为方式却存在差异。需要及时的教育和指导。班主任温柔细心的教育可以帮助他们快乐健康地成长。班主任依据《小学生日常行为规范》《小学生守则》等教育法规实施班级管理。最终目标是让学生学会做人、学会做事、学会学习，将来为社会做出贡献。

1、友谊与责任教育

现在的孩子大多是独生子女，他们很容易自私、以自我为中心。这需要社会、学校、老师、家长的及时教育和引导，而班主任的精心教育就像无声的春雨滋润着一切，滋润着孩子们的心灵，让他们快乐健康地成长。要教育学生积极参加各种活动，鼓励学生乐于助人，乐于与人分享，团结友爱。比如，新学期伊始，班委重新组建，总是有那么多的学生争夺班长、学习委员等职位。当选的人欣喜若狂，没当选的人则黯然神伤。到了工作上，大部分同学工作勤勤恳恳，也有一些同学表现得像个官员。无论何时工作或执勤，他们都是旁观者和监督者。针对这种情况，及时给予指导，叮嘱他们作为干部，一定要勇于担当，在工作中带头，为其他同学树立榜样。这才是班干部应该做的。再比如，学习好的学生却不愿意帮助别人。他们认为通过帮助别人，他们学会了自己的技能。知识是自己学来的，为什么要告诉他们呢？然后用愉快的方式哄他们。当你向别人解释问题时，可以激发自己的思考和想象力，问题的思路会更加清晰。还可以锻炼你的语言表达能力，变得更聪明，赢得同学的青睐。尊重，何乐而不为呢！他们似乎突然意识到这一点，微笑起来。再有就是学生的聪明，做好事，留下名声。当学习用具掉落在同一地点或前后的地上时，他清楚地看到它们，但忽略了它们。即便是从地上捡起来，他也总是高高举起，给老师打电话，告诉老师自己捡到了尺子或者笔什么的，他也会喊着递过来。 ，无非是得到老师的表扬，表达自己。耐心教育他们主动捡起掉在地上的学习用具并真诚地寻找失主的原则，在日常生活中主动帮助别人，遇到困难别人也会帮助你……小故事，大智慧，成长就是这样！

2、学习能力的培养

孩子们成长的环境不同，接受的教育不同，所以他们的思想意识、思维方式、行为方式也不同。新课程要求学生进行自主探究学习和合作探究学习。通过自主学习，培养学生的思维能力和发现问题、解决疑惑的能力。首先要教会学生预习的能力，告诉学生预习的知识点，以及学习每个知识点的方法。通过持续的自主学习找到适合自己的学习方法，从而培养学生的自主学习能力。课堂教学，生生合作学习，师生交流学习，交流思想，交流感受，验证答案的正确性，找到归属感，从而培养他们的沟通与合作能力。作业是通过独立思考完成的，有问题再探讨。课后巩固学习，及时积累知识。虽然素质教育水平评估学生的表现并保护学生的自尊，但无论他们的学习成绩有多好，它都是非常重要的。社会招收的人才都是学习成绩优秀的学生，所以致力于培养学生优秀的阅读能力、深入的思维能力等，只有扎实的基本功，才能不愁学习成绩。作业中的几句鼓励、几句鼓励，就能点燃学生心中的希望。美好的愿景、幸福的未来，几乎是每个学子都想要的。他们对此兴奋不已，信心坚定。

3、把差生变成优秀生

贫困学生是班级中的弱势群体。他们常常自卑，缺乏自信，脾气不好，对学习不感兴趣，上课经常走神，要么做小动作，小声说话，互相窃窃私语，挠头挠头。到了成绩，又显得无助。也许老师们因为多次拒绝听课而脸上露出不屑一顾的表情。尽管是无心的，但还是伤害了他们，他们渐渐与老师疏远了。这引起了老师们的深刻思考。这时，学校发放了校本学习教材，其中有全国著名教学专家于永正的《五重教学法》。老师们认真学习，深受启发。此后，老师们平静了许多，对贫困学生的态度也突然转变，对他们倾注了更多的关怀。我们在班里开展了“帮一”活动，就是让优等生帮助贫困生。学习好的学生相信自己得到了老师的信任，能够像老师一样指导别人。他们有成就感，热情高涨，对问题反应及时，得到班主任的指导。学习气氛一下子好了很多，好学生和坏学生都在学习。差生们的学习态度明显比以前认真了，明亮的眼睛里充满了自信。老师们都松了口气，心情自然轻松了许多。美国教育家“加德纳”多元智能理论的核心是，学生不仅具有语言、数学、逻辑等方面的推理能力，而且还具有体育、歌唱等方面的才能，并应得到充分发展。某一智力领域的优势可以转移到劣势领域。差生大多喜欢运动、绘画、唱歌等，因为我们淡化分数，只有成绩评价，所以孩子没有压力，无拘无束，兴趣浓厚。他们经常受到赞扬。传授精心管理、培养优秀人才的老师往往会抓住这样的机会，教导他们要坚定学习的决心和持之以恒的毅力！孩子们相信、倾听、学习，一天天进步。差生意志品质差，情绪可能会旧病复发。没关系。及时鼓励他们，给予他们克服困难的决心和勇气，启发他们的思想，震撼他们的心灵，让他们看到老师的强大力量。每次考试确认自己的强项时，可以提出一些小要求，比如下次加三分、五分等等，学生都很乐意接受！差生的成绩有了很大的提高。家长们深感欣慰和感激。

四、学生自治管理

为了便于班级管理，组建了班委会，成立了班级自治委员会，设立了中队委员会和五个班组，由中队委员会领导班组，每个班组下设值班小组，每周一至周五，配备值班员。正、副组长（正、副组长）。经过培训和上岗培训后，负责日常安全、纪律和卫生工作。制止课前、课间追逐、打架、大声喧哗等不正当行为，做好个人卫生和班级卫生。班上不能处理的事情要及时向班主任报告，班主任会给予指导。管理班级的态度认真，勇敢果敢，不特立独行，严格要求自己，凡事起带头作用。班委、中队委员会统一管理，自由组合，负责教室、卫生区、楼下平台的卫生。他们不仅监督，而且提供帮助。值班工作正在紧锣密鼓地进行，完成得又快又干净。他们每周召开小型座谈会，交流管理中出现的问题，改进方法，制定下周的活动计划。各组值班学生分室内、室外班组长，各路段由铁路刑警负责；每个值班学生都有自己的职责领域，分工明确，忙而不乱。把门前的纸屑扫一扫，自己捡起来，争做一名优秀的少先队员。那么地面的清洁度如何呢？他们一发现就赶紧检查、捡起来，教室一整天都保持干净。卫生角有专人管理，当然是一个认真负责的学生。值班同学完成任务后，将卫生工具摆放整齐。当然，其他同学也有帮助，班主任也积极参与其中，并及时表扬和鼓励。 ，他们团结一致，热爱班级，关心班级。教室前后门各有两把钥匙，四人负责，保证教室及时打开，不耽误其他学生学习；教室里的桌凳分为三个区域，桌凳整齐，人人负责。我们还在班里设立了四位一体的学习小组，有前台和后台。每个小组长每天都有一个人帮忙收集作业，并直接交给所在地区的班代表。他们动作很快，不会扰乱课堂。同时，组长也负责四人。一个团体的纪律，他们轮流管理，都经历过官瘾和被约束，这也是一种成长！总之，班里的每个学生都在努力做好自己的工作，管理好自己的学习、纪律、卫生，这让老师们感到欣慰。小男孩敢于承担责任，争当新时代的小主人。

立德树人是教育的根本任务。无论是对他人有帮助的教育，还是从小培养有所作为、承担责任的意识和能力；无论是引导贫困学生提高学习能力，还是因材施教，以及学生班级的自主管理，都是为了培养学生的德智体美能力。劳先生的综合发展素质使他能够成长为新时代的优秀人才。

【参考】

[1]于永正.余永正与五级教学[M]．北京师范大学出版社，2011

[2] 霍华德·加德纳。加德纳·艺术·多元智能[M]．北京师范大学出版社，2004