国培计划2022宜宾市农村小学语文教师骨干培训：聚焦学习任务群设计与评价

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近日，以“聚焦小学语文学习任务组”为培训主题的“国培计划”（2022年）宜宾农村小学语文教师骨干培训第一期、第二期，负责《工具选择与评估卷》小学语文学习任务组设计“表格设计”专题培训，与学生分享和交流关于《义务教育课程计划》和《义务教育语文课程》的一些学习经验和思考标准”（2022 年版）近几个月。

《国家培养计划》（2022年）宜宾市农村小学语文骨干教师1班

《国培计划》（2022年）宜宾市农村小学语文骨干教师2班

一、语文学习任务组的命题及内涵解读

《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程内容的组织和呈现上发生了重大变化：从以文本为中心转向以学科问题为中心。义务教育语文学科根据学科问题分为六个学习任务组，即基础学习任务组：“语言积累与整理”，三个发展学习任务组：“适应性阅读与交流、文学阅读与创意表达” 、批判性阅读与表达”，两个扩展学习任务组：“全书阅读、跨学科学习”。

多角度解读和分析语文学习任务群的素养定位、概念界定、结构要素、评价维度，并比较与教材学习单元的异同。

2、语文学习任务组设计的基本理念：“‘教-学-评’一致性”

《义务教育课程规划》（2022年版）提出“注重实现‘教-学-评’的一致性。”《义务教育语文课程标准》（2022年版）也明确提出“教师要建立树立‘教、学、评’一体化意识，科学选择评价方法，合理使用评价工具。” ”

汉语学习任务组设计的问题逻辑：“去哪里？” （教学目标）——“你到了吗？” （评估任务）-“如何到达那里？”教学活动。

“目标引领”教学目标设计

3. 汉语学习任务组评价量表设计案例研究

以统一版《小鱼II》第五单元为例（教材印刷：2022年7月）

学习任务组的学习任务设计

学习任务组的评估任务

学习任务组评价量表

4.汉语学习任务组评价量表设计的实际操作

使用编撰版《小语四第3单元第9单元古诗三首》《题西林壁》作为实际操作的“课堂作业”。

“现场作业”：现场作业

学生正在完成“课堂作业”2

学生正在完成“课堂作业”1

学生展示“课堂作业”2

学生展示“课堂作业”2

【教学反思】

语文学习任务组的提出，是《义务教育语文课程标准》（2022年版）中一个特别重大的变化。对于广大语文教师来说，这是一件新鲜事、一件大事、一件困难的事。此次培训主题以“语文学习任务组”为主题，体现了项目课程设计者敏锐的视野、勇于挑战的勇气，以及以“做教育理念的鼓动者”为使命的职业责任感和敬业精神以及职业信心。 。全市十个区县的小学语文骨干教师在第一时间接受如此主题明确、目标明确、方式多样、专业性强的培训，尤为幸运。

在当前“全民焦虑”、“学习泛滥”的时代，并不是中小学教师不爱学习了，而是我们的科研培训机构和培训师没有为他们提供真正需要的培训课程。需要，就是没有满足中小学教师的心意。其中字符串的“音调”。

整天思考，不如一时学习。只有坚持学习，才能跟上这个不断变化的时代。