创新和创业的区别-区别创业创新的特点-创新创业怎么区别

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主张创新不只是创造，也不一定是技术方面的；一项创新的检验不在于它的新奇性、科学内涵或者小聪明，而在于推向市场后的成功情况，即能否给大众创造出新的价值。在学术界，关于“创业”的定义尚未完全达成一致，目前创业学研究领域中的主要流派及其特点在表 1 中列出。由于社会经济发展的需求以及国家政策导向等因素，“创新”与“创业”在近年来已成为我国学术研究的热点。很多研究者遵循“创新”学派的观点，他们过度重视创新与创业的内在关联，主张“创业是实现创新的过程，创新是创业的本质和手段”。而瑞典管理学家（2004）觉得，“创业并非创新，创新也并非创业。创业或许会涉及创新，也或许不会；创新或许会涉及创业，也或许不会”。其一，创新的由来与内涵。创新意味着以一种独特、新颖且敢于冒险的方式和精神去处理所面临的问题，同时提出新的思想、新的认识，探索新的规律，做出新的发明，创造新的成果。

创业的由来是人们根据社会需要，内涵是运用自己的聪明才智创立一种事业，或者在工作中有所创造、创新和发展。创新教育与创业教育的概念辨析如下：从广义角度来看，创新教育是为了让人具备创新能力而开展的教育活动。凡是将培养人的创新素质、提升人的创新能力作为主要目标的教育，都可以被称作创新教育。对于学校教育而言，创新教育意味着将提升人的创新性视为重要培养目标之一。在整个教育教学过程中，会有意着力培养学生的各种创新素质，以此让学生的创新性以及教师的创新性都能得到切实的提升。从创业教育的实践角度来看，创业教育是通过创业教育教学活动去培养学生创业能力的一种教育。也就是在强化基本理论和基础教育的同时，以培养学生具有创业精神和创业能力这种基本价值取向的教育。创业的内容包含两个方面，一是“就业”，二是“创造新的就业岗位”。创业教育能够开发并提升大学生的创业基本素质，还能培养出具备创造精神与创业能力的高素质社会主义现代化建设者。“素质教育”的作用在于教育学生“做人”以及“做事”，也就是针对“品德、知识和能力”展开的教育。素质教育的核心内涵是促使人们达成全面发展。创新教育与创业教育的关系如下：多种途径需同时进行。构建创业教育的培养教育的要求是：大学生首先要在学校把基础打扎实，做到博学之后再加以运用。

其次，要求大学生树立以下意识：稳固的市场意识、强烈的竞争意识、创新意识、迫切的创业感意识、浓厚的创业兴趣意识、坚定的创业理想意识、顽强的创业信念意识。另外，大学生要注重培养独立的思维方式，做到勤于思索，善于从多个角度观察问题，善于发挥创意，并且对中国经济发展态势始终保持敏感。大学生创业要有勇气，要有胆略，要有信心，敢于艰苦奋斗，不轻易言弃。要根据不同专业的情况采取不同方式，要根据不同生源质量的情况采取不同方式，要根据不同师资条件的情况采取不同方式，要根据不同教学环境的情况采取不同方式。一是渗透式，二是结合式，三是复合式，四是融合式。创业教育课程的出现，因其具有前瞻性而表现出生机和活力，因其具有自主性而表现出生机和活力，因其具有开放性而表现出生机和活力，因其具有实践性而表现出生机和活力，因其具有活动性而表现出生机和活力，因其具有实用性而表现出生机和活力，改革、创新创业教育教学机制是必须要做的事情。一是教材内容要创新。二是教学形式要创新。三是师生关系要创新。