现代教育技术简答题：教育技术发展趋势及建构主义理论要点

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现代教育技术 【简答题】1.简述教育技术的发展趋势。其一，教育技术作为交叉学科，其特点会愈发突出。其二，教育技术会越来越重视实践性研究与支持性研究。其三，教育技术会日益关注教育环境下的学习心理方面的研究。其四，教育技术的手段会越来越呈现网络化、智能化、虚拟化的特点。2.简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。学习是学习者主动构建内部心理表征的过程。这一过程不涵盖结构性知识。它包含大量非结构性的经验背景。学习过程同时有两方面建构。一是对新知识的意义建构。二是对旧知识的重组。学生以自身方式构建对事物的理解。不同人看到事物不同方面。不存在唯一标准的理解影响：建构主义理论对教育技术有如下影响。其一，建构主义理论给教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，这种设计思想更契合人类的学习特征。其二，教育技术能有效地提供各类教学环境，利于学生对新知识进行意义建构。建构主义看重教学里教师和学生、学生与学生间的社会性相互作用，留意运用合作学习、交互式教学，在建构主义教学中广泛应用，有助于学习的广泛迁移。简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。简述微格教学及其实施的基本步骤。简述常用的视听媒体及其教学应用方式。简述计算机辅助教学的基本模式及其特点。

简述目录检索工具的优点和局限性。简述搜索引擎的优点和局限性。简述多元搜索引擎的优点和局限性。简述现代教育技术在教学评价中的作用。结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。谈谈你对信息技术与课程整合的认识。结合实例谈谈你对各种不同学习流派学习理论的认识。行为主义学习理论认为，学习是塑造行为的过程。学习是刺激与反应的联结，是尝试错误的过程。学习的过程要靠强化。斯金纳基于此提出程序教学的个别教学方法。还提出程序教学的五大原则。行为理论的特点是只关注有机体的外在反应。不关注有机体的内部心理过程。认为有机体只是被动接受外部刺激。通过尝试错误来获取正确反应。缺乏主动的内部心理活动参与。认知学习理论认为，学习是这样一个过程。学习者会依据自身已有的经验，去对外部信息做加工处理。最终形成认知结构。该理论十分强调个体的主动性以及内部心理机制。它觉得学习是个体主动的行为布鲁纳等人的认知发现提出，学习是将新的知识融入个体已有的知识结构里。每个个体的认知结构存在差异。不过只要对知识的表征系统加以设计，就能借助个体的主动探索来开展学习。建构主义理论是认知主义理论的进一步发展。建构主义者认为，知识并非客观存在。知识是个体依据自身认识结构构建出来的。这一点与认知主义不同。

因此 构建主义觉得 学习是学生主动构建意义的进程 构建进程一方面是对新知识意义的建构 另一方面也是对已有知识结构的重组与改造 在建构学习理论下 教师不再是知识的传授者 而是学生的帮助者 为学生提供利于意义建构的环境 让学生能够构建完整的意义 进而进行主动学习总之 各个学习理论流派都有自身特点 在不同教学环境中 可运用不同教学理论和方法 如此才能收获更好效果 但这三种学习理论存在局限性 在学习借鉴时 应留意吸取各学习的合理部分 灵活予以运用 唯有找到契合自身的理论 才能更好地应用于实践 发挥其最大作用结合实际讲讲多媒体课件开发的基本步骤。说说怎样利用现代远程教育推动中小学生学习方式转变。论述教学设计的基本过程以及各阶段的主要任务。结合实例讲讲如何评价多媒体教学软件。是一种用图像、音频、视频、动画等多媒体以及超文本结构来展现教学内容，且通过计算机技术进行记录、存储与运行的教学软件同样是对其使用性等要素的评价教育性方面，紧密贴合教学大纲，教学目标清晰明确，突出主题与重点，突破难点。能体现先进教学思想及理论，内容丰富充实，逻辑清晰，结构严谨。符合教学原则与认知规律，讲解深入浅出，富有启发性。所描述的概念、原理等准确无误，数据、例证等真实可靠，分析、推理严谨精确，实验、实习方法正确。术语规范，文字符号无差错。提供多种教与学工具，助于从多角度认识事物。评价学习效果的方式有效且恰当。给予学生较多参与机会，培养其自学能力。注重教学方法，调动学习者积极性，提升教学效率易于使用的安装程序。卸载程序方便。对运行环境要求合理。软件运行无其它特殊技术要求。安装后不占用大量空间。提供使用说明。软件运行可靠