音乐教师个人年度专业发展计划：提升学生音乐素养的新学期攻略

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1.音乐教师个人年度专业发展计划。作为一名称职的音乐教师，为了提高学生的音乐素养，为实现新学期的教学目标，我制定了新学期工作计划如下： 一、学生基本情况分析：本学期，我负责一年级至六年级的音乐教学。从我这周给学生上的课来看，大部分学生的唱歌姿势习惯都比较好，表情也比较丰富。他们可以根据歌曲的情感来表达。有些学生在课堂上还可以阅读简单的乐谱。他们还可以即兴创作符合歌曲情绪的舞蹈并参与表演。但乐谱知识应用薄弱，发音、吐字不够清晰。尤其是男孩子，竞争意识很强，喜欢表达自己。唱歌的现象时常发生，导致对声音的美感缺乏正确的认识，缺乏气息的支撑。二、教学目的要求和重点难点 1、突出音乐学科特色，将“五爱”、活泼乐观主义教育融入集体主义之中

2、将精神修养渗透到音乐教育中，使学生成为社会主义“四有”的接班人、建设者。 2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使学生身心健康发展。 3、培养学生对音乐的兴趣，掌握基本的音乐知识和简单的音乐技巧，使学生具备理解简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族的民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生初步具备感受音乐、表达音乐的能力。三、教学的具体措施和要求 （一）创情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用。为了充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜力和智慧，教师必须创设一定的情境，让他们获得直接的体验，激发他们的创造力。的愿望，从而培养他们的创新思维。 1.创设情境，激发介绍黑格尔理论的兴趣

3.有人说：“音乐是一门情感艺术”。只有让学生处于活泼的音乐氛围中，才能受到好的音乐的熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也指出：“要激发学生的思维，必须有一个实际的体验情境作为思维的起始阶段”。在教学过程中，教师要根据教学需要创设适合实际情况的教学情境，针对不同情境进行引导。不同层次的学生通过动脑、说话等多种方式积极参与教学过程，将学生带入情境。 2、利用教具培养兴趣。乌申斯基说：“没有兴趣，强迫学习就会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，是一门技巧。例如：用美丽的图画、优美的歌曲看、听充分调动学生的视觉和听觉器官等等

4、直观地感受和理解音乐，让学生充分发挥想象力，拓展音乐视野。教师能够随时抓住学生的注意力，善于探索、分析学生的心理，了解学生的心态。只有这样，才能不断激发学生的学习热情。因此，我们在音乐教学中要努力营造音乐氛围，引导学生把握音乐的特点，“读”懂音乐、感受音乐。低年级学生年龄较小，思维能力较弱，但感性认识较强。生动、明亮的教具尤其受到孩子们的喜爱。教学没有固定的方法。在教学过程中，我们要勤于思考，勤于总结，灵活运用各种方法。最重要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，可以有效提高学生的积极性，让学生主动学习。 (2)选择教学方法，快乐学习，提高音乐教学效果。孩子就像花苗。他们需要用爱和鼓励来浇灌，才能绽放出美丽的花蕾。因此，音乐教师应该对

5、营造一种非常轻松、活泼、自由的氛围，以民主的态度和讨论的语气引导学生进行音乐活动。放手，给学生一个充分自由发展的空间，为他们创造一个“自由王国”，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。这样才能充分激发学生的主观意识，使他们主动、快乐地学习。 1、打造展示自我的舞台。心理学和教育研究表明，“爱动”是孩子的天性。在学习和生活中，孩子们总是喜欢用自己的眼睛看东西，用自己的耳朵听，用自己的双手去尝试。因此，在教学过程中为学生搭建展示自我的舞台非常重要。当孩子们进行集体歌唱时，我认为老师应该为学生创造一个“自由王国”。由于低年级学生平时活泼好动，在教学教育活动中，应灵活运用多种手段，为学生提供“主动”的学习环境。

6.来吧”的机会，从而充分发挥学生获取知识、掌握新技能的主体作用。在顺利完成歌曲教学任务后，我设计并开展了“课堂舞蹈”活动，让学生学生们尽情地唱歌、尽情地跳舞，将全班营造的欢乐气氛推向高潮，让学生尽情展示自己的才华，顺其自然，为学生留下适合自己的课堂空间。认知本质就是给学生留下空间，给学生主动学习留下时间和空间，有了展示自我的舞台，课堂教学就会轻松有效，教学效果会事半功倍。 2、有趣的游戏，快乐的学习，不管是哪种游戏，学生的贪玩天性决定了他们愿意参与老师精心设计的游戏。为了巩固他们所学的歌曲，我设计了“驾驶火车”游戏。 , 唱任何歌曲

7、这句话是学生唱的。只有唱对了的人才能登上我的小火车。孩子们个个热情、活跃、快乐。 “火车驾驶”游戏的目的是让学生敢说敢唱，让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于表达自己的意识，让学生在玩中学，在玩中学。在音乐课上借助游戏，教师享受教学、传授新事物，学生享受学习、主动学习。教育要发展，教学方法必须创新，教学艺术必须提高。我们的教育工作者只有勤奋学习、投身教育改革，才能开辟一条课堂教学的成功之路！ （4）开放式音乐教学方法：开放式音乐教学方法是指根据学生发展需要和教学内容设计，采用不同的教学方法，而不是机械地采用相同的教学方法。音乐教育家柯达伊认为，音乐教育首先要通过音乐与身体相结合的节奏动作来唤起人们的音乐本能。

8、培养学生的音乐敏感性和反应能力。该理论解释了音乐具有动态特性，应加强音乐运动与身体运动的联系。学生可以通过走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。例如，在教授二分音符和四分音符的乐理知识时，一般教学只教二分音符唱两拍，四分音符多一拍。这些概念对于一年级和二年级的孩子来说是抽象且无聊的。因此，我努力营造一个让学生自己感受、想象的音乐环境：首先，我要求学生区分声音的长短，比如猫叫的声音长，狗叫的声音短。 ;大钟声长，小钟声长。短暂的等待。为了让学生获得感性的理解，我让学生闭上眼睛，聆听老师发出的不同节奏的行走声音和跑步声音。学生通过拍手、跺脚来模仿听到的声音，从而完成从声音感知到动作感知的转变。过渡。在音乐教学中，我经常采用非音乐教学方法，将音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与肢体动作等结合起来，并将这些多种方法统一到学生综合素质的培养中。培养和提高。总之，在音乐教学中实施自主学习时，要坚持培养学生的兴趣，选择一些有趣、有趣的教学方法，让学生多听、多唱，让学生学习音乐、理解音乐、感受音乐、表达音乐。音乐。真正给学生一个展示的舞台、一个锻炼的机会、一个成功的经历。让学生从教育教学中的“被动角色”转变为“主动角色”，成为学习活动的主体。第 5 页，共 5 页