深入实施乡村教育底部攻坚，推动乡村温馨校园建设提档升级

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为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的一系列重要论述精神，全面贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于印发《改善和改善农村人居环境五年行动计划（2021-2025年）》和生态环境部等六部门关于印发“美丽中国，我是行动者”行动计划（2021-2025年）的通知2025）《提高公民生态文明意识》、《教育部办公厅关于推进乡村温暖校园建设的通知》、《教育部关于加快建设农村温暖校园的通知》 《高质量农村教育体系促进教育服务乡村振兴》等部署要求，深入落实农村教育底线，走中国特色农村教育发展道路，推动农村温馨校园建设升级，促进乡村振兴。学校（含中小学、幼儿园）特色内涵发展，不断提高农村教育质量，制定本实施方案。

一、总体要求

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥地方资源优势，立足育人农村学校硬件设施标准。依托种植实践这一厚重载体，着力多学科融合、多空间拓展，着力构建德、智、体、艺、工全面培养并具有独特地方特色的教育新形态，积极推广农村学校内涵发展，提高教育质量，确保农村儿童享受公平优质的教育，为加快建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意的教育奠定坚实基础。

（二）活动理念

我们将贯彻落实习近平总书记提出的教育理念，扎根中华大地。立足脚下坚实的土地和土地滋养的优秀传统文化，我们在乡村学校开展以“绿色点亮生命，健康守护生命”为主题的实践活动，引导每个学生使用劳动实践课或放学后的时间到最近的地区学习。种植本土花卉、水果、蔬菜、中草药或农作物作为您喜爱的“绿色宠物”，参与选种、育苗、养护、采收、烹饪、深加工全过程，集思想政治、生物、科学、地理、历史、语文、数学、艺术、音乐、体育、心理健康等多学科教育和优秀传统文化的熏陶，落实“搞好科学教育与科学教育相结合”的要求。 “教育‘双减’”，充分发挥河南这个中医药资源大省、文化大省的独特优势，推广我省特有的“靠粮、靠粮”的“食育”理念。借粮耕耘”，让学生跳出书本进入实践，进行植物生长记录、烹饪实践和田野调查，然后回归书本，实现学与思的融合、知识与知识的融合。行动。通过一系列主题实践活动的开展，力求从绿色种植的小切口做起，找到融合中华优秀传统农业文化和习俗的“五育”结合点，扎根农村大地，体现农耕读书特色，提供绿色根基教育。从我国优秀传统文化中汲取养分，培养农村学生认识农民、热爱农民、热爱家乡、热爱祖国的深厚感情，让农村学生“铭记乡愁、留住乡情”，达到润物细无声的教育效果。对内树立农村教育信心，不断优化适合农村孩子成长的教育环境，让农村教育赋能乡村振兴，为建设教育强省做出应有的贡献。

（三）基本原则

1.坚持立足本地、因地制宜。脚踏实地、聚焦当地，深入挖掘乡村原野、田园牧歌等自然环境资源和中华农耕文明、当地民俗风情等社会人文资源中的教育元素，推动专题实践活动要适应当地气候、物种和环境，并与当地农业相一致。与时令农俗相协调，与当地生产生活生态相融合，体现乡村特色，注重乡土品味。

2、坚持以小见大，勤俭务实。坚持小切口、低门槛、低成本，开展主题教育，为每个人种植一只小“绿宠”，让每所乡村学校的每一位师生都能参与。全面贯彻绿色发展理念，就地取材、集约利用各种资源，勤俭务实开展主题实践活动，坚持本土化，杜绝“高端”，避免片面追求景观以及铺张浪费。

3、坚持实践背景和价值观引导。它强调学生的直接体验和亲身参与，注重动手实践、动手动脑、知识与实践相结合、学习与创造相结合。它提倡“做中学”、“做中学”，激发学生参与活动的积极性、主动性和创造性。我们注重引导学生从现实生活的实际需求出发，身临其境，亲手操作，亲身体验，体验完整的实践过程。

4、坚持融入课程、拓展空间。以种植实践为中心，坚持课程思维、多学科互动融合、多视角审视探索，充分利用本地资源服务校本课程建设和教育教学。从学校校园到家庭庭院，从课堂教学到田野实践，从线下操作到线上交流等，多场景、多维度开辟主题实践活动空间，丰富了“五育”。

（四）工作目标

通过为期三年的农村学校“绿色点亮生活，健康守护生命”主题实践活动，有针对性地推动8类实践活动的实施，遴选500门省级精品校本课程进行主题实践活动300个省级最美乡村校园、200所省级美食教育实践示范学校、约1000个以种植为主的劳动实习基地。到2025年，全省基本形成活动形式多样、课程体系完整、教学资源丰富、运行机制健全的主题实践活动体系。师生参与规模不断扩大，素质能力显着提升。主题实践活动将增强学生的信心，提高学生的科学知识。培养素养、牢固树立健康观念、增强体质、提高审美情趣等综合教育功能得到充分发挥，农村教育质量进一步提高，打造了河南农村教育知名品牌。

二、活动主要内容

（一）实施“手种一抹绿，绿清心”植树行动

以学校、班级为单位，组织学生开展丰富多彩的种植活动，让每个学生自主选择种植“绿色宠物”，亲自参与整个种植过程。提倡就地取材，变废为宝，改造加工自制种植设备，实现集约化环保利用。学校要合理、安全地利用教室、走廊、广场、种植田等，为学生提供必要的种植场地和耕作、浇水等基本工具。重点引导和鼓励农林专业人才参与，并为教师和学生提供专业技术指导。鼓励学生积极参与“美丽庭院”和“绿色家庭”建设，支持有条件的学校开设种植基地，为学生提供更广阔的种植空间。

（二）推进“多学科融合、全方位探究”课程建设

各地学校要在全体学生自主参与种植的基础上，推动种植元素融入多学科教育教学。鼓励学校做好相关校本课程研究，引导学生探索植物科系、育种与改良、栽培技术、实用价值、生长与分布、传播与迁徙、文学创作、艺术美学、身心健康、家庭与国家多角度感受等，获得产品比较、成本效益、产业链、价值链等初步金融商业知识，增强学生主动参与的积极性。各地教育部门要指导学校推动种植教育从课堂走向社区活动、课后服务、游学等，不断丰富主题实践活动载体，全面提升“五育”并举的实效。各县、市、省开展县、市、省级优秀校本课程及案例成果展示、交流、评选，以评促建，加强相关校本课程建设，培育优秀校本课程和案例成果。多项农村教育教学成果。

（三）开展“渗透本土文化、培育家国情怀”的思想政治教育

各地学校要结合当地文化实际，与师生一起查阅文献资料，开展乡村田野调查，参观博物馆、科技馆，采访专家学者、传统文化等非物质文化遗产传承人。全面深入了解该地区独特的人文地理、风土人情、乡土故事、农耕文明史和乡村振兴实践。鼓励有条件的学校设立农耕文明、乡土文化、烹饪文化等具有地方特色的陈列室和展示区。围绕乡愁、乡愁、知农民、爱农民主题，创新开展思想政治教育，推广农村特色思想政治教育校本课程，让学生有种自豪感。丰富家乡的历史文化，增强学生对当地文化的信心，让学生从历史背景中学习。从这个角度出发，可以进一步了解地方情、县情、省情、国情，强化对国家、民族的价值认同。学校应将种植行动与心理健康教育结合起来，引导学生通过与植物的亲密接触，实现情感、精神、认知、社会性等各方面的发展，从而体验生命、成长、收获，感受植物的神奇与奇妙。生活。可贵的是，秉持积极的态度和毅力，积极应对各种困难和挑战。

（四）加强“种子迸发力量，播种点燃梦想”的科学教育

我们坚信，每一个孩子都是一颗种子，都可以成长为国家的栋梁，在种植作业中要加入科学教育。依托科学生物课、课后服务、社团活动等，引导学生亲自参与种植全过程，激发学生自主探索的兴趣，享受科学探索的乐趣，推进基于科学的教育。实践探究，努力在学生心中种下科学的种子。 ，引导学生学习科学、热爱科学、运用科学，编织成长为科学家的梦想。坚持“请进来”和“走出去”双向互动，结合“科学家（精神）进校园”和“劳模工匠进校园”活动，支持学校引进科研人员和研究人员农业、林业、农业技术、中药材、食品工程等“三农”领域的劳动模范、工匠、技术专家来到校园。通过主题班会、专题讲座等方式，宣传先进典型事迹，传授种植知识和技能，传递前沿科学信息，组织学生参观农业科研院所和企业。实验室和生产线开展场景化、体验式的科学实践活动。通过多种形式，积极引导学生在现实生产生活环境中学习科学知识，体会劳模精神、劳动精神、工匠精神、钻研精神、创新精神，培养学生通过科技感受自己的祖国、祖国。

（五）拓展“食教强身健体，文化传承滋养精神”的食教实践

在总结经验的基础上，逐步扩大河南省食教试点工作范围。引导试点学校积极开展丰富多彩的食教主题活动，采用传统教学、主题班会、社团活动、餐前故事、餐桌服务、烹饪实践、亲子食教、丰收节、地方美食节等形式。 ，深入挖掘食教内涵，拓展食教内涵。通过食物营养，帮助学生掌握食物的基础知识，普及营养健康知识，学会合理饮食，养成因人、因地、因时而食、远离垃圾食品等健康饮食习惯，提高营养水平和健康水平。身体健康，减少生长迟缓、超重肥胖、近视等。在饮食教育中积极渗透中华民族优秀传统饮食文化，普及中华文明传统中的“饮食礼仪”，了解餐饮的基本礼仪、餐具的使用、吃菜的礼仪，结合传统节日习俗和饮食习俗，弘扬和传承当地特色饮食文化和民俗风情，加深学生对家乡的感情，增强学生对民族文化和民族文化的认同感，增强文化自信。鼓励各地学校根据学生年龄特点，创新全员参与食品加工烹饪活动，引导学生体会劳动艰辛，尊重劳动成果，激发珍惜粮食的内生动力，养成节约粮食的习惯。以食教实践为基础，推进食教校本课程体系建设，评选一批省级食教实践示范学校。

（六）组织“捕捉艺术形象、​​展示种植风采”系列竞赛

动员学生，结合课堂教学，利用课内外时间，以丰富多彩的植物为素材，开展绘画、摄影、写作等艺术创作，组织开展“植物眼”绘画（包括“适时开展“植物拼贴”）和摄影比赛以及“自然笔记”作文比赛等系列比赛，通过比赛丰富学生的课外生活，培养学生的兴趣爱好和特长，激发学生的创新能力，提高学生的水平艺术鉴赏的敏感性和审美情趣。学校可将学生的绘画、摄影等获奖作品装框悬挂在教室、走廊等墙壁上长期展示，增强学生的自豪感、荣誉感和归属感，丰富独特的校园文化，美化校园环境。校园文化环境。鼓励全国学校批量征集、出版获奖作品，并利用网络平台进行展示和推广。推广推广一批以绿色教育为主题的适合青少年阅读的作品，倡导亲子阅读等一系列主题阅读活动。

（七）组织“人人参与，共创最美校园”创作评选

以班级为主体，组织学生以教室环境布置为载体，以学生自种植物为主要材料，进行最美教室的建设。鼓励全体学生参与，自主设计布置、优化改进，凝聚个人力量，形成集体特色，把教室打造成自己的园艺室、展厅、学习场，营造一个整洁、美观、积极、温馨、安全的环境。课堂文化氛围浓厚。推动全国学校最美乡村校园建设，将稻作文化、小麦文化、中医药文化等融入校园景观，按照林（木）草原则进行改善改造（草本）。鼓励师生亲自参与，利用好学生种植的绿色植物元素，营造具有地方特色、田园气息、布局科学合理、景观错落有致的校园环境，达到和谐统一。功能、审美和教育功能。 ，营造良好的育人环境和文化氛围。开展最美教室、最美乡村校园评选，充分发挥示范引领作用，带动学校育人环境进一步优化和改善。

（八）参与“保护家乡环境，共建生态文明”环保行动

鼓励学生留在校园，看看田野。在教育部门和学校的组织下，会同农业农村、乡村振兴、生态环境、水利、科技等部门，鼓励学生积极参与创建“绿色学校”、创建“节水校园”、“美丽中国，我是行动者”、“无废校园”、节能减排、争做环保志愿者等环保活动保护活动，积极参加“保护母亲河行动”、“海滩清洁行动”、生活垃圾分类等专项活动，支持和引导学生开发环保小发明、小制作。让学生自己去实践、去体验、去认识，让“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念早日植入学生心中，并通过从零开始的实际行动，共同保护每一株植物、我们家乡的树和山。沂水，共同建设绿色、环保、美丽家园，为农村人居环境改善、乡村振兴积极贡献力量。

三、组织实施

（一）加强组织领导

各地学校要切实提高政治站位，深刻领会并开展“绿色点亮生命，健康保障生命”主题实践活动，对于深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述精神具有重要意义，推动温暖乡村校园建设升级，对于深化教育教学改革、全面提高乡村教育质量具有重要意义。要把主题实践活动作为激发农村学校创新活力、提高农村教育质量的重要载体。我们一定要把工作做好，拿出成绩。要制定专项方案组织实施，层层抓紧，层层压紧，强化责任，调动师生积极参与的积极性。各地要利用农村学校在空间布局、当地资源、学习实践资源、小班教学条件等方面的优势以及城市学校的办学特长，积极组织“一根据主题实践活动内容，城乡学校“一对一”结对。在教育教学、学生成长、教师专业发展、校园文化建设等方面，优势互补、取长补短、共建共享。

（二）注重协调联动

各级教育、科技、财政、生态环境、水利、农业农村、乡村振兴、卫生、体育等部门要立足部门职责，做好本部门相关工作，坚持系统思考，加强部门协调联动，整合利用多方。资源，形成“教师、学生、家长共同参与，家庭、学校、社区共同管理”的工作格局，共同推动主题实践活动顺利开展。各级教育部门要做好统筹协调，会同有关部门加强主题实践活动的组织领导和条件保障，指导学校落实主题实践活动。科技部门要加强对专题实践活动的技术指导，并提供相应的资源支持。财政部门要协调相关资金，保障开展活动所需的资金。卫生部门应当做好学生健康管理工作。体育部门要整合资源，为学校提供体育服务。教育部门协同生态环境、水利、农业农村、乡村振兴等部门，参与改善农村人居环境、助力乡村振兴建设等一系列行动。省科协和市县相应部门要充分发挥自身资源优势，为主题实践活动在人员、技术、场地等方面提供支持。

（三）强化资源保障

充分利用现有资源，努力利用闲置的农村学校，建设一批以种植业为主的学生劳动实习基地。各地教育部门要把绿色种植主题实践活动作为重要内容纳入农村中小学校长和教师培训课程，推动教师队伍课程开发和实施能力不断提高。积极争取高等院校、科研院所、国有企业等社会力量的参与，将其场馆、基地、营地、公园、生产线等实践场所免费向学生开放，提供寓教于乐、丰富多彩的实践活动。形式多样、内容一致、突出地域特色。种植教程、知识普及、人文历史等平台和内容，为主题实践活动的广泛开展提供了充足的智力和场地支撑。鼓励农林院校积极参与乡村学校校园景观改善改造，涉及风景园林、规划设计等专业力量。

（四）营造浓厚氛围

省教育部门将大力宣传推广校本课程评选、创建食教实践示范学校、创建最美乡村校园等成果，充分发挥示范引领作用。以数字化赋能主题实践活动，推出主题实践活动微信公众号和小程序，设立“农耕读书课堂”“课程展示”“活动展示”等活动栏目，展示全省优秀活动案例。支持学校依托主题实践活动，充分发挥学生交流、学校辐射等作用，把农村学校建设成为农村教育文化中心，充当宣讲党的政策理论、传播知识的重要平台、文化交流、科技推广、风俗习惯，弘扬形成文明乡风、良好家风、淳朴民风，充分发挥农村学校教育的渗透作用。各地学校要利用新闻媒体大力宣传主题实践活动的典型案例、经验和教育成果，提高教师、学生、家长和全社会对主题实践活动的认识和认可，形成多方关注和认可。强有力的支持。气氛很好。 （河南省教育厅供稿）