高等教育信息化建设的重要性及三个层次的分析

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如今，每个人通常都意识到，信息化构建对于实现我国高等教育的飞跃发展，全面提高了高等教育的全面力量，并履行教学，科学研究和服务社会服务的三个主要功能，具有重要意义。 。同时，面对国际高等教育信息的潮流，国内高等教育工作者也深深地感受到了加速信息化建设和国际同伴竞争压力的紧迫性。

一般而言，高等教育的信息构建可以分为三个层次。第一级是校园管理信息，包括学生状况管理，行政管理，校园服务管理等。第二层是科学研究信息，该信息主要是指大学科学研究工作的信息，包括数据资源共享和科学研究管理网络。

高等教育信息构建的第三级是课程教学信息化。教学信息不仅必须由诸如互联网，大数据和人工智能之类的技术手段来支持，而且不能与教师，学生，教学经理和其他参与者的主观倡议和创新实践相隔。

目前，国内外的学者普遍同意，基于信息的教室将是传统教学教室的革命性发展。它扩大了时空中传统教室的“领域”，并提供了全日制和时空的学习环境；它在教学理念上突出“分散化”，强调协作学习、非正式学习、自主学习、研究性学习。 ETC。;教学组织形式更加多元化、针对性强，以学习需求为导向，“翻转”课堂、慕课、微课等课堂形式应运而生。

在如此深刻变化的教学环境中，大学教育的目标是培养创新的才能。为此，教师必须实现“无所作为”和“行动”的辩证统一性。

“无为”体现了教师在教学信息环境中的地位和作用与传统教学环境中的地位和作用有着本质的不同。  are no  the  of the .教师将转移过去固有的权威和权力，主动让学生从“外围”走向“中心”，抛弃过去的填鸭式、灌输式教学方式，代之以适应实际的启发式教学和研究式教学。 the  of  .老师不再通过直接干预参加学生的学习活动，而是通过“退后”为学生提供空间和主动性。 This  is even  in the  and  of  space.在加拿大麦吉尔大学和英国的拉夫堡大学的教室中，讲台的位置不再在教室的前面，甚至被淘汰。相反，这是为了促进协作学习。重新设计的环绕教学空间。

“ ”要求教师在基于信息的教学条件下积极学习和接受基于信息的新事物，熟悉基于信息的教学方法，创新使用各种技术设备，建立新的课堂和教学关系，并实现学习革命。这里的“有希望”要求教师使用基于信息的教学方法来改革课程教学的传统模型，改变学生的学习习惯和方法，并培养学生的思维模式和创新才能的思维习惯。这里体现的是老师的“主动”。

正如美国高等教育信息技术协会主席戴安娜·阿贝林格（Diana ）女士所说：“在高等教育中使用信息技术的挑战，尤其是在课程和教学中。面对面的教育。我们需要重新思考我们的教学内容以及如何在网络环境中与学生互动。”目前，一些大学教师仍然对信息化有抵抗力和恐惧，并且不愿意改变他们多年来实践的教学模型和方法。将来很难“转身”。手段并创新了他们的使用方法，甚至可以在高科技条件下对信息技术产生更令人满意的教学。

为了适应信息技术提出的高度要求，学院的教师一方面需要提高其信息素养。另一方面，他们还需要对学院和大学相关政策的支持和保证，教学设计链接的加强，教学评估系统的指导以及改善教学资源。集成的配置等可以使信息化能够在提高跑步大学和大学的水平以及人才培训质量方面发挥更大的作用。

（作者的隶属关系：北京邮政与电信大学）