儿童学习领域的核心经验：基础、系统、适宜且具前瞻性

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什么是核心体验？

核心体验是指对于孩子掌握和理解某一学科领域至关重要的一些概念、能力或技能。对于儿童学习领域来说，核心体验是儿童在这个年龄发展阶​​段能够获得的最基本、最关键的概念和能力。

核心体验有哪些特点？

首先，基础。核心体验强调最基本、最核心的概念或体验。

二是系统性。核心体验强调概念和经验与支持它们并代表幼儿教学和学习的关键概念和组织结构的概念和技能之间的联系。

第三，适宜性。经验基于儿童的非正式或日常经历。适合儿童发展，能促进儿童对基本概念的科学理解和逻辑思维的发展。

第四，要有前瞻性。核心体验具有极强的预测性，可以为孩子未来的学习和逻辑思维发展奠定基础。

这5大领域有哪些核心经验？

幼儿园的教育内容可相对分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

（一）健康领域核心经验

身体健康，情绪稳定，集体生活幸福；

有良好的卫生习惯，有基本的生活自理能力；

了解必要的安全知识，学会保护自己；

喜欢参加体育活动，动作协调灵活；

（二）语言领域核心经验

愿意与人交谈，说话有礼貌；

注意对方所说的话并理解日常用语；

把你想说的话说清楚；

喜欢听故事、看书；

能够听懂并说普通话。

（三）社会领域核心经验

积极参加各种活动，有自信；

愿意与他人交往，学会帮助、合作、分享，富有同情心；

了解并遵守日常生活中社会行为的基本规则；

努力做好自己能做的事，不怕困难，有初步的责任感；

爱父母、长辈、老师、同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

(4) 科学领域核心经验

对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

运用各种感官，动手动脑，研究问题；

以适当的方式表达和交流探索过程和结果；

从生活和游戏中感受事物的数量关系，体会数学的重要性和趣味；

热爱动植物，关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

（五）艺术领域核心经验

对环境美、生活美、艺术美的最初感受和热爱；

喜欢参加艺术活动，能够大胆表达自己的情感和经历；

以自己喜欢的方式开展艺术表达活动；

各种游戏的核心体验？

角色游戏核心体验：

角色扮演是指孩子扮演别人，或者冒充别人； （单一行动的象征 - 多重角色的象征（互补性） - 社会关系系统的象征）

想象的转化是指用材料、动作或文字来表现某些事物、动作或情境； （依靠具有相似图像的物体——变换和想象材料、动作等——用语言补充细节，不依赖实物）

社交互动是指两个或多个孩子之间就游戏的情节、角色、动作等进行的直接互动和交流； （平行联合合作）

语言交流是指幼儿用语言来交流游戏的主题、情节、角色扮演等； （同伴之间的对话-增加角色之间的语言-伙伴之间的语言和角色之间的语言之间的自由切换）

持久性是指孩子玩耍持续的时间长短。 （5-10-30 分钟）

构建游戏的核心经验：

符号层面：结构的认知和表征层面。 （用自己的动作和材料作为表现媒介——表达结构的不同造型特征——注意结构的内部关系和特征，尽可能真实地再现）

选材：根据主题、内容以及材料的大小、数量、形状有目的地选择。 （根据单一特征（例如形状）选择材料 - 根据构造物体的特征选择材料 - 对材料的尺寸、数量和形状更加“挑剔”）

建造技巧：运用不同的技巧建造反映现实生活的多样化物体，并逐渐注重作品的细节和特点。 （堆叠、展平和重复-高架堆叠-模型装饰和复制装饰阶段）

愿意的行为：有目的和计划、坚持和坚持。 （没有目的，没有计划——有一个简单的计划，主题比较稳定，但主题比较单一——可以有目的，围绕一个主题进行计划构建）

性能游戏核心体验：

角色行为：有目的的角色行为是指孩子扮演角色，围绕故事内容仔细地再现故事。游戏角色行为是指孩子根据自己的兴趣扮演角色、玩耍。 （趣味性强，目的性弱——目的性强，增加的角色行为更注重故事本身的发展）

表现水平：表现一般是指孩子的表现迟缓、迟钝，表情单薄。生动的表演是指孩子能用夸张但恰当的语气、语调、动作、表情等逼真的人物形象来表现人物。 （以动作作为人物表达手段——灵活运用语言、动作、表情等多种手段来塑造人物）

同伴互动：幼儿与同伴以真实身份进行的互动，围绕角色、规则、情节、材料、动作对话等（需要协商的内容比较广泛——主要集中在规则和动作上）对话）

审美与理解行为：孩子通过装扮、选择一定的道具和材料，以自己的方式诠释自己对作品的理解，可以体现出一定的审美情趣和理解能力。 （初步了解-深入了解）

探索性游戏的核心体验：

各个领域的主要经验：健康、社会、语言、科学、艺术

解决问题的能力：认识、理解、应用、分析、综合、评估和探索；观察、分析、比较、猜测、验证、合作……

学习品质：对学习有好奇心和兴趣，积极主动，认真专注，不怕困难，敢于探索和尝试，乐于想象和创造……

为什么要学习核心经验？

首先是关注幼儿的发展需求。了解核心体验，才能释放孩子的天性；儿童的个性应得到尊重；孩子的品格应该得到鼓励；孩子的学习质量是可以被重视的。

二是注重教师专业发展。只有了解核心经验，才能帮助教师确立教学的目标和重点，“教”为理解。核心体验将帮助老师了解孩子学习的内容和重点以及孩子的发展轨迹。当教师了解自己在“教”什么以及为什么要“教”时，就有可能为了理解而不是“教”而“教”。 “教”。 （精准定义“教什么”；明确“怎么教”目标；灵活应对“轻松教”。）

三是注重幼儿园课程开发。帮助教师更灵活地开展教学活动，更敏锐地洞察孩子的思维，为孩子的学习提供更有力的支持。在核心体验中，帮助教师了解幼儿学习的轨迹和特点，帮助教师观察幼儿当前的学习情况，并提供有针对性的支持和应对。开始根据核心经验设计活动；重视孩子生活中的教育价值，搭建项目脚手架，引导孩子从浅层学习走向深度学习。

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