成长规划走向明师：从阅读史到未来三年的规划之路

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成长计划

向主人——

明德、睿智、清醒、清醒、明亮

——谈谈我的成长计划（2023-2025）

■山栀子

今天，我刚刚结束了在武汉的“双名计划”培训。我登上北上的列车，直奔国立教育行政学院，开始了苏州大学新教师基金“导师班”的培训之旅。整理完《我的阅读史》，《大师班》第二期作业如何写——未来三年我该如何走向“大师”，不负众望？

我习惯每年给年轻教师布置“职业成长计划”，也曾经为年轻的我制定过成长计划。人到中年，“明天的自己”、“光明的自己”仍然是模糊的“影子”。

面对“培养面向未来的明天教师”的美好愿景，面对全球“一丹教育发展奖”获得者、全国人大常委会副主任朱永新先生的专项资助的深切感受政协委员、新教育实验的发起人，我不断地在“苏州大学新教师基金辅导班”的招生简章中寻找答案。我在《东吴大学新教师基金致第一届学生的信》中寻找方向。我正在学习新的在线教师课程“教师需要知道什么”。在心理学中寻找自我。

在规划未来三年的成长路径时，我认为回答“自我认知理论”中的三个重要问题很重要。

1.“我是谁”

我的简历。从中学开始，自学学历。农村19年，机关单位5年，城市市立学校4年；其中担任班主任8年，学校管理12年，校长8年，借调到党委、政府部门培训2年。我见证了教育从全面普及教育、调整学点布局、基本平衡到高质量平衡、大力应试教育到不断深化素质教育的转变，两轮新课程改革、三轮薪酬制度改革和三轮薪酬制度改革。多轮考试招生制度改革。了解城乡教育的“长与短”、差异与变迁，体验教育与教师的酸甜苦辣。

我的兴趣。对比美国心理学家霍兰德的职业兴趣理论，我喜欢文学、教育、思考、变化，应该算是实践型、研究型、艺术型的复合兴趣特质。这种特质注定了他更适合教育这个职业。

我的性格。根据心理学的四大分类和“大五人格”理论，我的性格是开放性、责任感、外向性和宜人性较高。我适合教育，也喜欢教育。

我的能力。习惯阅读和学习，习惯反思和总结，习惯设计和布局。

我的价值观。善待他人，积极乐观，爱憎分明，充满正能量。同时，要有同理心，尊重和理解差异，看到人的优点，包容人的缺点，接受现实。

我的缺点。不善于在关系领域当“东道主”和发挥主导作用，不善于与上级和外部进行“外交”，不善于与下属和内部进行情感沟通，对教育以外的其他领域不太感兴趣，缺乏足够的认知和认识。职业愿景。不宽。与《校长专业标准》相比，在课程建设方面存在明显短板，缺乏宏观、系统、创新的思维和能力；在教师队伍建设方面，缺乏应对复杂性和多样性的敏感性和智慧。缺乏足够的方法和能力来增进认识、凝聚共识、激发教师内在动力；在调整外部环境方面，参与社会治理的主动性意识淡薄，开发学校现有社会资源缺乏敏感性、主动性和影响力。力量。根据“SWOT”分析评价原则，缺乏主动防御、主动规避、利用资源、智能化解环境干扰和职业风险的思维和能力。

2.“我想成为谁？”

从今天的“名师”到未来的“大师”，苏州大学新教师基金的“大师”培养计划为我的成长制定了又一个具体而远大的目标。根据“自我决定论”和“目标设定论”，我想成为谁，我想成为什么样的人，结合朱永新教授在《理想教师》中提出的“理想教师”的八大品质。新教育梦》，聚焦于“大师”的目标，我想在未来的三年里，我要努力成为这样的人：

明德。按照习近平总书记提出的“中国独特的教育家精神”的标准，特别是在“懂得大德”、讲政治、培养家国情怀、培养社会责任感方面。

明智的。通过三年的经典诵读、课程学习、专家指导、企业调研、名校观摩、专业交流等系统性的研究实践，我们开阔了教育视野，增长了办学智慧，弥补了结构性缺陷。

明确指出。言德智慧是明师的根本。讲好核心价值观，阐释新时代教育观，做一个会讲教育故事、讲中国故事的“大人物”。

明达。理解和尊重教育规律，理解和遵循学生身心成长规律，理解和适应社会规律和时代发展。摆脱短视和功利，开阔心胸和格局。

明亮的。培养坚守教育的情怀，坚定办好学校的信念，丰富创新创造的智慧，培养诗意的生活品味，以个人魅力提升领导力，带领身边的一群人走向辉煌。幸福而完整的教育生活。

“我想成为谁”，我们要不断强化和发展理想的“朋友圈”，寻找更多的“生活原型”。除了向专家教授学习智慧、名校实践经验、企业管理理念、教育经典之外，更重要的是向教育实践新领域的“理想同事”、“同等规模的人”学习是关键向他们学习。力量，从学习和模仿榜样到成为榜样。

3.如何遇见更好的自己

三年来，以“东吴大师班”课程计划培养项目为主线，着力通过以下路径和任务提升自我。

读经典。用智读来改变你的思维模式，提高你的思维水平。参照《校长读书清单》，制定明确的年度读书计划。坚持每两个月完成阅读一本教育经典、一本哲学经典、一本管理经典的任务。三年阅读不少于20本经典书籍。在此基础上，坚持阅读《人民教育》、《新校长》等报刊杂志，积累具有时代气息的办学实践经验。并注重读与思结合、读与写结合、读与用结合，做到知行合一。

在线培训。通过系统学习，丰富专业素养，优化素养结构。在完成“明师班”网络课程的基础上，坚持以“新网教师”为主要平台，每年完成两门“骨干教师”或“优秀教师”专业课程的系统学习。

反思性写作。用反思性写作来锤炼你的思想，加强你的经验积累。坚持经营自己的公众号平台“乐享树人”，保持每周至少写两篇文章的习惯，始终把自己置于教育的管理现场，用现象解释原理，用原理解决问题。督促自己每年在国家和省级重要报刊上发表文章不少于10篇。坚持三年至少出版教育专着1部，力争出版2部。

外部沟通。通过交流和研究，拓展教育视野，吸收先进经验。充分利用“大师班”学习交流机会，加强与教育发达地区、经验丰富名校的学习交流，通过同行互助、专业交流激发办学创新。坚持每年参观名校不少于两次。

进行精神​​修行。用实践经验积累理论知识，提高办学水平。以问题为导向，在实践中不断完善和优化，改变新教育理论“水土不服”的现状，全面改善和优化学校内部教育关系。特别注重优秀青年教师和骨干名师的培养，带领一支管理经验丰富、教育成果丰硕的名师队伍。

创新体验。通过改革创新提高学校声誉，迈向名牌教育。深入推进新教育实验“融创”行动，培育校本特色新项目。通过项目行动，培育一批具有现实意义的教育科研成果，创新创造至少一项在全省或国家新教育实验区有影响的教育成果，争取省基础教育成果奖。

未来三年，最重要的是把规划落到实处，务实落到实处。我将把“东吴大师班”作为个人成长和学校发展的新起点。我将按照《方案》，认真学习，清醒做人，扎扎实实办学，勤奋工作，努力成为社会期望的人。适合未来教育的“明日教师”。

（作者为苏州大学首届“名师班”学生、湖北省松滋实验小学党支部书记）